天才少年淚灑"最強(qiáng)大腦" 中國式教育再引爭議

原標(biāo)題：天才少年淚灑"最強(qiáng)大腦"惹爭議 被批心理脆弱

 

《最強(qiáng)大腦》首場國際PK賽，以中國隊(duì)3：1戰(zhàn)勝意大利隊(duì)而落幕。然而，這一本該讓人振奮的結(jié)果，卻并沒有帶給觀眾和網(wǎng)友太多的喜悅，反而是比賽場上一個(gè)意外情況，讓所有人揪心，并引發(fā)極大的爭議——12歲中國少年李云龍因誤以為自己出錯(cuò)將要輸?shù)舯荣悾诂F(xiàn)場崩潰式號啕大哭，而他的對手，12歲意大利少年不僅毫無壓力享受比賽，更在意外發(fā)生后因?yàn)閾?dān)心李云龍而落淚。中國天才少年脆弱的心理讓人擔(dān)憂，中國虎爸式教育再度引發(fā)很多人反思。

 

然而，昨日，記者就此事采訪南京相關(guān)專家學(xué)者時(shí)，卻聽到一些不同的聲音。其中一位專家表示：不希望大家將此事炒大，“我們都有義務(wù)保護(hù)這個(gè)孩子，不管他是成功了，還是失敗了。無休止的爭論和放大此事，才會真的傷害到孩子，不利于孩子的成長。”而一味夸贊外國孩子比中國孩子強(qiáng)，也是極不可取的。“從父親參與孩子的成長這個(gè)角度說，李勇比很多父親做得好。”江蘇省社科院研究員沈漢說。

 

在比賽中，李云龍一度哭得癱在座位上站不起來，“我擺錯(cuò)了，可是我記對了呀!”這是讓李云龍痛哭的原因。

 

作為對手的12歲意大利小男孩安德烈，在比賽中一直表現(xiàn)得很從容，即便李云龍速度比他快很多，但安德烈仍然不慌不忙，按照自己的節(jié)奏來。當(dāng)李云龍失聲痛哭的時(shí)候，安德烈也隨之落淚：“我剛才很擔(dān)心李云龍，他看起來很難過，我想要去擁抱他。”兩位少年面對比賽表現(xiàn)出的巨大反差引發(fā)了很多的觀眾思考。

 

縱觀網(wǎng)友的各種點(diǎn)評和議論，批評和指責(zé)李勇教育方法的占大多數(shù)。昨日，記者就此采訪了南京社會學(xué)和心理學(xué)等方面的幾位專家，卻聽到不同聲音。專家們普遍認(rèn)為，應(yīng)該更理性和正面地來看待此事，無論何種評論觀點(diǎn)都應(yīng)該從保護(hù)孩子的角度出發(fā)，不能全怪爸爸，更不能放大“外國小孩就是比中國小孩好、幸福”這樣的觀點(diǎn)。

 

>>各種爭議

爭議1 ——天才少年心理脆弱

 

很多觀眾和網(wǎng)友將李云龍的哭泣解讀為“輸不起”。有網(wǎng)友表示：“一場競技，比出了兩個(gè)孩子在童年生活、競技心理、自控能力、自信心等方面的差距。”更多的網(wǎng)友則認(rèn)為李云龍心理脆弱，承受不了失敗。“‘記對了，擺錯(cuò)了’，這是下意識地為失敗找借口。”

 

相反，安德烈卻贏得了更多掌聲：“從容淡定，享受比賽，這或許才是真正的贏家所該具備的素質(zhì)。”“我想，安德烈根本不明白李云龍為什么會哭得這慘，在他眼里這只是一場比賽，但對于李云龍來說勝負(fù)很重要。”一位家長反思道：“《最強(qiáng)大腦》給我上了很好的一課，我們要教會孩子的，不是一味的求勝欲和只能贏不能輸?shù)男膽B(tài)，而是去接受挫折原諒自己的能力，要知道，失敗是人生的常態(tài)。”

 

在網(wǎng)上，不少家長給李云龍留下鼓勵(lì)的話。“孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)。這只是一次普通的比賽，失敗了只是讓你做得更好。你的表現(xiàn)真讓我揪心，你需要重新定義一下什么是成功。”

 

爭議2 ——父親的教育是雙刃劍

 

但是，更多爭議的矛頭指向了李云龍的父親李勇。“可憐的孩子，父親給他的壓力太大，以至于誤認(rèn)為自己擺錯(cuò)的時(shí)候，看起來天都塌了。真的很傷感。我們的家長，為了所謂的成功，強(qiáng)加給孩子太大的壓力。”

 

節(jié)目中，當(dāng)安德烈說，他不僅可以享受兩天的周末時(shí)光，日常生活中每天還有半天時(shí)間踢足球，所有人都更加同情李云龍。因?yàn)槔钤讫?ldquo;課間不能跟同學(xué)們一起玩耍，每天放學(xué)回家還要接受2小時(shí)高強(qiáng)度的訓(xùn)練，節(jié)假日不是旅游而是到處上課、比賽”。

 

在父親李勇嚴(yán)苛的教育下，李云龍從小就展露出了過人的天賦——7歲開始接觸魔方，8歲就拿下了WCA(世界魔方組織)比賽的兒童組世界冠軍。李云龍最厲害的是二進(jìn)制記憶，最好成績超過了世界紀(jì)錄保持者，就算是成年人也沒人能與他抗衡。很多觀眾對李勇的一番話印象深刻，他說，這輩子最大的夢想，是希望兒子能站在自己的肩膀上，成為一個(gè)成功的人，而為此他愿意傾其所有。李勇認(rèn)為，兒子的夢想跟自己是一樣的。

 

很多人認(rèn)為，李勇高壓式的教育方式是把雙刃劍，它成就了李云龍的天才，但也讓孩子失去了快樂，給孩子的童年戴上枷鎖。不少網(wǎng)友表示：“我們的教育很多都是填鴨式的，重結(jié)果，輕過程，輸不起!孩子沒有錯(cuò)，是家長錯(cuò)了!”“很多父母望子成龍，希望培養(yǎng)孩子天才的能力，期望他們能夠成功、成名。孩子們在這種壓力之下去學(xué)習(xí)，并不快樂。”

 

>>專家觀點(diǎn)

觀點(diǎn)1 ——不要放大此事，保護(hù)孩子的心理健康

 

南京大學(xué)社會學(xué)院教授翟進(jìn)也關(guān)注了《最強(qiáng)大腦》的幾場比賽。對于網(wǎng)友和觀眾的諸多議論，翟進(jìn)認(rèn)為，電視中呈現(xiàn)出來的節(jié)目都是經(jīng)過剪輯的，現(xiàn)場的一些小細(xì)節(jié)很可能被剪掉了，而這些小細(xì)節(jié)很可能直接影響大家對事情的判斷。“所以，在不了解全貌的情況下，不該輕易下結(jié)論。”

 

“即使這件事情的經(jīng)過就是電視表現(xiàn)的那樣，我們也不能帶著自己的價(jià)值觀去判斷。”翟進(jìn)說，每個(gè)孩子、每個(gè)家庭的個(gè)體差異都很大，不能以一概全。“在西方，一樣有人癡迷一樣?xùn)|西而沒時(shí)間顧別的，在中國也有孩子學(xué)習(xí)之余踢足球的。不能因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)體差異，就泛化到整個(gè)中國教育和中國家長。”

 

對于不少人提出的，李云龍表現(xiàn)出的脆弱的心理狀態(tài)很讓人擔(dān)心的問題，翟進(jìn)認(rèn)為，心理承受能力是一個(gè)過程，“作為一個(gè)12歲的孩子，這樣的表現(xiàn)也是正常的，他這次經(jīng)歷一次后，下次也許就不會再這樣了，這是他的成長過程。”翟進(jìn)表示，無論是觀眾、網(wǎng)友、媒體、大眾，都不應(yīng)該過分放大這件事，“所有群體有義務(wù)保護(hù)這個(gè)孩子。太多議論、太多有偏見性的議論，對孩子都是一種傷害。”

 

觀點(diǎn)2 ——參與孩子成長，李勇比很多人做得好

 

在輿論一邊倒指責(zé)父親李勇時(shí)，江蘇省社會科學(xué)院研究員沈漢卻提出另一種觀點(diǎn)：不能全怪爸爸。沈漢說，很多人把這件事上升到對中國教育的爭論。

 

沈漢說，李云龍?jiān)诒荣愡^程中，失敗了就很失落，成功了就很興奮，“這說明他是很享受這個(gè)過程的。所以，從小進(jìn)行訓(xùn)練、參加比賽，他也應(yīng)該是有愉悅感的。外人為他鳴不平什么的，其實(shí)是有點(diǎn)‘替古人擔(dān)憂’，大家只看到表象，人家真實(shí)的生活，你看到嗎?所以不該僅憑幾句話就給別人下定義。”

 

此外，對于父親李勇，沈漢建議大家要更多從積極和正面的角度來看待。沈漢說：“拋開教育方法，這位父親從孩子很小時(shí)就加以培養(yǎng)，也就是說他參與了孩子的每一個(gè)成長過程，并且他不是說教式教育，而是身體力行地與孩子一起研究、一起學(xué)習(xí)，有針對性制定目標(biāo)，用自己的行動來告訴孩子什么是夢想，什么是追求夢想，用他自己的行為讓孩子明白‘成功是要付出代價(jià)的，不是天上掉下來的’。比起很多家庭，家長、尤其是父親，用各種忙工作的理由，一個(gè)星期都不能和孩子一起吃飯，將孩子的教育全部交給母親，甚至是交給各種培訓(xùn)班托管，我認(rèn)為李勇作為一名父親是盡責(zé)的，也是做得很好的。”

 

不過，沈漢也表示，希望李勇今后能更多地對孩子做些挫折教育、心理輔導(dǎo)，讓孩子更多地參加一些公益活動，多與社會接觸，有助孩子心身健康全面發(fā)展。“很多人都說，在孩子教育過程中，最忌諱在兩個(gè)孩子中比較：‘你看人家孩子怎么怎么樣……’，但是現(xiàn)在網(wǎng)友們一邊倒夸贊意大利孩子怎么怎么好，不也是在犯這種忌嗎，教育是因材施教，因人而異。知子莫若父。在不了解他人家庭情況的時(shí)候，最好不要輕易否定別人，要看到更多正能量，以他人為鏡，審視自己，而不是一味挑刺。”沈漢說。