一所香港中學(xué)的愛(ài)國(guó)傳承

在香港香島中學(xué)的校史室，司徒宏接受記者采訪（3月16日攝）。新華社記者 李鋼 攝

 

在香港香島中學(xué)的校史室，86歲的司徒宏老先生環(huán)視那一幅幅或暗黃或鮮艷的照片，感慨萬(wàn)千。

 

他說(shuō)，正是在這所學(xué)校，我第一次了解到祖國(guó)。母校和愛(ài)國(guó)，自此便在他心中連在一起。

 

1946年春天，一批進(jìn)步知識(shí)分子在香港辦起了一所新型中學(xué)——香島中學(xué)。它是香港第一批升起五星紅旗的學(xué)校之一，“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步”是這所學(xué)校永不褪色的標(biāo)志。

 

這是香港香島中學(xué)的校門(mén)口（3月16日攝）。新華社記者 李鋼 攝

 

在港英打壓下頑強(qiáng)生存、發(fā)展

 

“最新奇的是學(xué)校的早讀。同學(xué)們分成幾個(gè)小圈子讀報(bào)紙，念時(shí)事。”當(dāng)時(shí)才10歲的司徒宏已輾轉(zhuǎn)讀過(guò)好幾所學(xué)校，由于他調(diào)皮、好動(dòng)，哪所學(xué)校都不留他。直到“另類(lèi)”的司徒宏走進(jìn)了這所港英當(dāng)局眼中的“另類(lèi)”學(xué)校的小學(xué)部。

 

這里打開(kāi)了司徒宏新的人生大門(mén)。他不知道，這別具特色的讀報(bào)紙，正是這所學(xué)校培養(yǎng)孩子們了解社會(huì)、關(guān)心祖國(guó)的特殊方式。這一方式一直持續(xù)，成為香島中學(xué)國(guó)情教育的傳統(tǒng)。

 

退休多年的香島中學(xué)校長(zhǎng)楊耀忠說(shuō)，港英統(tǒng)治時(shí)期，愛(ài)國(guó)學(xué)校受到各種打壓。香島中學(xué)第一任校長(zhǎng)盧動(dòng)，就是因?yàn)閳?jiān)持掛五星紅旗在1950年被港英當(dāng)局遞解出境。

 

楊耀忠介紹，當(dāng)時(shí)的愛(ài)國(guó)教育主要是兩個(gè)方式，“一個(gè)是早讀課，二十分鐘時(shí)間，讓孩子們讀報(bào)紙，重點(diǎn)都是講祖國(guó)的重大發(fā)展、重大成就。遇到像發(fā)射東方紅衛(wèi)星這樣的大事，全校師生一起慶祝”。另一個(gè)就是以各種方式慶祝國(guó)慶，“不僅在各種壓力下堅(jiān)持升國(guó)旗、唱國(guó)歌。而且搞各種體育、文藝比賽，慶祝國(guó)慶”。

 

“在港英時(shí)代，愛(ài)國(guó)學(xué)校困難很多。”現(xiàn)任香島中學(xué)校長(zhǎng)黃頌良說(shuō)，沒(méi)有資助，不給生源，學(xué)校用地難以獲批，學(xué)校老師與外界交往受到監(jiān)控。學(xué)生畢業(yè)也受到各種歧視，成績(jī)?cè)俸靡膊荒苓M(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，連教育學(xué)院、消防隊(duì)都難以進(jìn)入。

 

“我校歷史，不僅是一所愛(ài)國(guó)學(xué)校的歷史，而且是香港地區(qū)在殖民統(tǒng)治下進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育奮斗史的一部分。”細(xì)品香島中學(xué)校史的這段話，既有沉重，更有豪情。

 

愛(ài)國(guó)學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)整的校風(fēng)受到香港社會(huì)廣泛好評(píng)。“有一段時(shí)間，香港黑社會(huì)滲透學(xué)校，家長(zhǎng)很擔(dān)心。送到愛(ài)國(guó)學(xué)校，孩子學(xué)不了壞，是當(dāng)時(shí)社會(huì)的共識(shí)。”香港將軍澳香島中學(xué)校長(zhǎng)鄧飛說(shuō)。

 

廣大香港愛(ài)國(guó)同胞是愛(ài)國(guó)學(xué)校最強(qiáng)大的后盾，他們捐助土地，募集資金，克服阻力把子女送到愛(ài)國(guó)學(xué)校。猶如頂翻石板的竹筍，愛(ài)國(guó)學(xué)校在壓力下頑強(qiáng)生存，發(fā)展壯大。到上世紀(jì)70年代，僅香島中學(xué)一家，本校和分校在校生達(dá)到1萬(wàn)多人。

 

現(xiàn)任香島中學(xué)校長(zhǎng)黃頌良接受記者采訪（3月16日攝）。新華社記者 李鋼 攝

 

大家庭般的師生氛圍來(lái)自理念相同

 

“香島中學(xué)的老師不一樣，就像校歌里唱的——我們是一所大家庭。”司徒宏對(duì)這一點(diǎn)念念不忘，幾次深情回顧。

 

“當(dāng)班主任老師第一次要我放學(xué)后留下的時(shí)候，我以為又是罰站、訓(xùn)話。”司徒宏說(shuō)。但他的班主任李麗珠老師留下他，指出的卻是他有哪些優(yōu)點(diǎn)。

 

“那是我第一次受到肯定。我當(dāng)時(shí)就哭了，哭得止不住。”這是他的人生轉(zhuǎn)折，此后司徒宏變得自強(qiáng)、上進(jìn)。在老師、學(xué)長(zhǎng)的影響下，他向往祖國(guó)，1950年只身到廣州求學(xué)，后來(lái)考入了華南師范大學(xué)，投身于祖國(guó)建設(shè)中。

 

這種猶如大家庭一般的師生關(guān)系一直延續(xù)到現(xiàn)在。年輕的曾老師剛回母校教書(shū)不久，她回憶在香島中學(xué)上學(xué)時(shí)，“我不開(kāi)心，我考試沒(méi)考好，我可以直奔教研室找老師訴說(shuō)，老師會(huì)開(kāi)導(dǎo)我”。

 

如今，她自己也正在把這種關(guān)懷傳承下去，“不僅教學(xué)生知識(shí)，在為人處世、生活態(tài)度等心理層面也會(huì)幫助他們”。

 

“不同于香港教會(huì)學(xué)校、私立學(xué)校，愛(ài)國(guó)學(xué)校能做到這一條是因?yàn)閺睦蠋煹郊议L(zhǎng)都是靠信念聯(lián)系在一起。”楊耀忠1980年開(kāi)始進(jìn)入香島中學(xué)做副校長(zhǎng)。“港英把你打入另類(lèi)，孤立你，讓你自生自滅。教師收入低，不到其他學(xué)校一半，學(xué)生被人另眼相看。如果不是同一個(gè)理念，教師不會(huì)來(lái)，家長(zhǎng)也不會(huì)送學(xué)生來(lái)。”

 

“我自己是一所‘親臺(tái)’學(xué)校出來(lái)的。”楊耀忠談起了他理念的確立，“那是受?chē)?guó)民黨影響的學(xué)校，整個(gè)中學(xué)期間我被他們洗腦。”

 

1971年，他上了大學(xué)。那時(shí)的香港各高校，愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，他重新認(rèn)識(shí)了新中國(guó)，也走上了堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)教育的戰(zhàn)場(chǎng)。在愛(ài)國(guó)學(xué)校最困難的時(shí)候，他加入了香島中學(xué)。

 

上世紀(jì)80年代，港英當(dāng)局逐步開(kāi)始實(shí)行免費(fèi)教育，靠收學(xué)費(fèi)生存的愛(ài)國(guó)學(xué)校受到很大影響。和其他愛(ài)國(guó)學(xué)校一起，香島中學(xué)一面采取措施渡過(guò)難關(guān)，一面團(tuán)結(jié)社會(huì)各界力爭(zhēng)同等待遇。港英當(dāng)局直到1991年，終于將包括香島中學(xué)在內(nèi)的數(shù)所愛(ài)國(guó)學(xué)校列為資助學(xué)校。

 

香港將軍澳香島中學(xué)校長(zhǎng)鄧飛（2020年攝）。新華社發(fā)（受訪者提供）

 

教育要推動(dòng)愛(ài)當(dāng)代中國(guó)

 

鄧飛也曾就讀香島中學(xué)。從上學(xué)時(shí)，他就認(rèn)識(shí)到，愛(ài)什么樣的中國(guó)在香港有著深刻的內(nèi)涵。

 

到將軍澳香島中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)后，鄧飛研究過(guò)港英當(dāng)局排斥新中國(guó)的教育手段。“港英當(dāng)局沒(méi)有抹去中文教育或者中國(guó)歷史教育，他們知道也抹不掉，所以就采取一種手段，只強(qiáng)調(diào)一種文化上的中國(guó)，而抹掉當(dāng)代中國(guó)，從而造成香港華人社會(huì)頂多只是仰慕文化上的中國(guó)，從而排斥當(dāng)代中國(guó)，對(duì)當(dāng)代中國(guó)一切的元素都采取一種懷疑、質(zhì)疑，甚至是討厭的態(tài)度。這種別有用心的厚古薄今政策一直持續(xù)到1997年。”

 

在鄧飛看來(lái)，如果說(shuō)回歸前愛(ài)國(guó)學(xué)校主要推動(dòng)的是反殖民地奴化教育，那么在香港回歸后的今天，要推動(dòng)的就是愛(ài)當(dāng)代中國(guó)，“我們的價(jià)值就在這里”。

 

回歸以后，各學(xué)校到內(nèi)地交流已成主流，不再像上世紀(jì)五六十年代那樣需要破除重重阻力。“但不能總是去看名勝古跡。”作為重慶市的政協(xié)委員，鄧飛計(jì)劃在疫情過(guò)后帶學(xué)生一面去瞻仰承載古代文明的大足石刻，一面去尋訪重慶的三線建設(shè)項(xiàng)目，“讓我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)那些為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化默默付出的人們”。

 

從新中國(guó)到當(dāng)代中國(guó)，如何將愛(ài)國(guó)這一情懷和傳統(tǒng)傳承下去，不僅是鄧飛，也是楊耀忠、黃頌良等眾多愛(ài)國(guó)教育工作者一直在思考的課題。

 

新華社香港電 記者王旭 蘇曉

 

在香港香島中學(xué)的走廊墻壁上，張貼著升旗儀式的照片（3月16日攝）。新華社記者 李鋼 攝