呼吁更多臺灣老師覺醒“救”學生 島內(nèi)教育界人士聲討“臺獨”歷史教科書

 

 

▲蔡英文當局“去中國化”小動作不斷

 

 

▲臺灣新歷史課本竟宣揚“臺灣地位未定論”

 

 

▲臺灣教育界人士聲討“臺獨”歷史教科書

 

以所謂“多元文化”取代中華文化，在文化上“去中國化”；用所謂“南島語族”取代中華民族，在民族上“去中國化”；從法理上直接否定《開羅宣言》和《波茨坦公告》，復談所謂“臺灣主權未定論”。民進黨當局教育部門去年在學界及輿論的質疑聲中通過新版高中歷史課綱，今年9月根據(jù)該新課綱而編纂的“臺獨”歷史教科書正式進入課堂，其中充斥諸多扭曲史實的內(nèi)容，遭到島內(nèi)學界和教育界的撻伐。

 

島內(nèi)“歷史教育新三自運動協(xié)會”特別選在臺灣光復節(jié)前夕——10月24日于臺北召開記者會，請來身處教育一線的高中歷史和語文老師展開“第一現(xiàn)場論述”，同時向現(xiàn)場民眾免費贈送該協(xié)會編寫的《在臺灣建構中國史教育》論文集，呼吁社會大眾共同反對新版高中歷史教科書“去中國化”。

 

除了宣傳理念，與會臺灣學者還思考：“未來應當怎么做？”他們呼吁更多臺灣老師覺醒，即便新教材繼續(xù)施行，老師依照課本來教書，但可以加入自己的觀點，“因為對學生影響最大的是老師”。

 

1 “獨”性大充斥謬論和散播仇恨淪為蔡當局洗腦工具

 

“歷史教育新三自運動協(xié)會”今年4月成立，旨在臺灣推動中華民族與中國文化教育，“自寫、自編、自傳”歷史教材，讓青年學子認識自己真實的歷史。

 

10月24日是該協(xié)會成立以來第三次召開記者會，這次有了新成果，出版一本收錄臺灣高校學者、中學教師十余篇文章的書——《在臺灣建構中國史教育》，要“為歷史存真，為時代提筆”。

 

該協(xié)會理事長、臺灣嘉義大學歷史系教授吳昆財在接受導報駐臺記者采訪時表示，拿到蔡當局“終極版歷史教科書”后，他覺得很不可思議，“寫歷史要用春秋筆法，要為賢者隱，就是要抑惡揚善，新版教科書則是散播仇恨感的歷史觀，挑撥傷害民族感情”。吳昆財表示，歷史教科書篇幅是那樣的珍貴，要談上下五千年，而現(xiàn)在的教科書卻要我們回到過去的痛苦和失敗。

 

“所以有人說這一本教科書，是民進黨的政治宣傳品，剛開始我還不太同意，后來看到教材，想想真是這樣，里面充斥著不符合史實的謬論，徹底淪為蔡英文當局洗腦的宣傳品。”吳昆財表示，這正是目前新版歷史教科書的危機。

 

除了“去中國化”，新版歷史教科書中的媚日言論也引發(fā)撻伐。在當天舉行的記者會上，臺灣地區(qū)前領導人馬英九通過視頻表示，新版歷史教科書中找不到任何與“慰安婦”有關的內(nèi)容，而一些臺灣抗日重要人物也被刻意抹煞，這是民進黨當局赤裸裸的媚日行徑，其最終結果將毒害臺灣青少年。

 

國民黨前民代蔡正元在現(xiàn)場以“數(shù)字說話”，痛批新版歷史教材“從頭到尾沒有一句真話”，“清朝管轄臺灣時間長，但是歷史書寫這部分歷史卻只有區(qū)區(qū)幾頁，還謊話連篇，而日本殖民臺灣50年則寫了半本。你告訴我這是什么道理？因為民進黨是日本人的走狗嘛！”

 

2 危害深 扭曲詮釋覆蓋歷史真實 學生缺乏正確認知判斷

 

歷史教科書的“去中國化”，也讓臺灣語文老師覺得又氣又無助。

 

“文史不分家。歷史教科書變成這樣，語文教學深受其害。”臺北市第一女子中學語文老師區(qū)桂芝說，了解歷史可以幫助理解文學，新版歷史教材導致學生不了解相關歷史，很難進入中華經(jīng)典文學作品的時空情境。

 

區(qū)桂芝表示，這幾年課綱改來改去，早就不成綱了，出版商為了利益取向，必須選擇所謂“政治正確”，企圖以“多元說法”去挖空歷史的核心，以扭曲的詮釋覆蓋歷史的真實，“當學生缺乏對自己民族根源的認知力，當然就缺乏對現(xiàn)實政治謊言的判斷力。更嚴重的是，缺乏對生命靈魂依歸的附著力。”

 

從事中學語文教育達40年的臺灣中華語文教育促進協(xié)會秘書長段心儀深表認同。她告訴導報駐臺記者，這些年，臺灣中學教材經(jīng)典古文篇數(shù)一路減減減，從60篇減到40篇，教學卻是越來越辛苦，因為“臺獨”課綱已經(jīng)讓學生對歷史、地理完全不熟悉。段心儀憤慨地說：“臺灣學生的競爭力，在這樣的教育環(huán)境下，被虛無化乃至化為烏有，政黨和財團為了自己的利益，庶民的利益完全被擱到一邊。”

 

3 撥亂反正臺學者呼吁更多老師傳輸正確觀點“救”學生

 

如何應對“臺獨”教材，正是島內(nèi)當前急需解決的問題。

 

臺灣史記文化出版社董事長鄭旗生呼吁國民黨黨中央帶領15個執(zhí)政縣市長，共同反對新版歷史教材，同時號召所有的家長，為了青年子女的未來勇敢站出來，共同反對，“因為歷史就是我們的根，我們是哪里人？從哪里來？學什么文化？不能扭曲”。

 

臺灣大學前歷史系主任、明史專家徐泓表示，現(xiàn)在一些40歲以下的臺灣人已經(jīng)不認為自己是中國人了，這些都是李登輝、陳水扁推行“臺獨”教育的結果，“這些二三十歲的老師，已經(jīng)沒有自己是中國人的想法，當他們?nèi)ソ虒W生的時候，后果有多嚇人可想而知”。

 

在徐泓看來，“去中國化”就是自我殖民，“去中國化”教科書還將戕害數(shù)百萬臺灣青少年，急需撥亂反正、正本清源。徐泓指出，如果在2020年“大選”中，支持傳承中華文化的領導人上臺了，就可以改課綱，到時要請第一流的歷史學教授參加，否則會像2014年課綱微調(diào)一樣失敗。“當時課綱微調(diào)的成員中，真正歷史學的教授很少，反而是非歷史學的學者多，就變成了被攻擊的對象。”“如果明年選舉，支持中華文化的人沒有上臺，怎么辦？”徐泓也給出了自己的建議：“這就要看老師了，我們需要更多的老師‘覺醒’。雖然是依照課本來教書，但是可以講你自己的正確觀點，因為對學生影響最大的是老師。換句話說，如果老師觀念沒改，即使改了教材也不行。”

 

嘉義大學中文系教授蘇子敬表示，“自己救、自己寫、自己教”，這正是“歷史教育新三自運動協(xié)會”的理念，臺灣教育界人士要有這個魄力，應該推出“第三勢力的政黨聯(lián)盟”，推人出來參與選舉，跳脫藍綠，走出困境。

 

區(qū)桂芝認為，今天有一群臺灣老師，對于民族、對于文化、對于歷史有相當?shù)氖姑?，所以聚在一起，因為文化的香火永遠在民間，這就是“新三自運動”最重要的價值。該協(xié)會理事長吳昆財表示，他們將像希臘神話里的西西弗斯，每天將“石頭”推向山頂，日復一日，年復一年，終有到頂?shù)囊惶臁?/p>