中國(guó)迎來(lái)第31個(gè)教師節(jié) 基層教師越來(lái)越受尊重

海峽飛虹報(bào)道（記者王全文）：今天是中國(guó)第31個(gè)教師節(jié)，以怎樣的姿態(tài)向廣大教師們送上祝福，政府顯然是用改革力舉在行動(dòng)著。這不僅僅是一次只惠及中小學(xué)教師的改革，更是促進(jìn)社會(huì)起點(diǎn)公平的改革。那么，目前中國(guó)基礎(chǔ)教育還存在哪些問(wèn)題？中小學(xué)教師職稱制度改革，會(huì)給中小學(xué)教師帶來(lái)哪些實(shí)惠？

工資待遇低、職稱評(píng)定難、編制少、職業(yè)尊嚴(yán)感不高等，這些問(wèn)題一直以來(lái)，困擾著基層教師。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，目前中國(guó)教師隊(duì)伍還存在教師待遇低、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理等問(wèn)題。熊丙奇說(shuō)：“因?yàn)楝F(xiàn)在我們看到有些地方政府重視基礎(chǔ)教育的投入，只關(guān)注硬件方面，比如會(huì)建很好的校舍，改善教學(xué)條件，但是卻忽視了人的投入，教師的工資待遇其實(shí)還是比較低的，其實(shí)這個(gè)是需要去解決的，最終我們還要關(guān)注教師權(quán)利的問(wèn)題，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是教師的同行評(píng)價(jià)，以及教師的發(fā)展應(yīng)該做到專業(yè)化的發(fā)展。那么這些其實(shí)我們做的還不夠。”

中小學(xué)教師是中國(guó)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展的重要力量。中國(guó)人民大學(xué)劉成運(yùn)副教授表示，重視基礎(chǔ)教育，才能提高中國(guó)整體的教育水平。劉成運(yùn)告訴記者：“現(xiàn)在國(guó)家對(duì)中小學(xué)的教育越來(lái)越重視，因?yàn)楦叩冉逃秋@示一個(gè)國(guó)家總體教育水平的國(guó)際通行的指標(biāo)，中小學(xué)教育是高等教育質(zhì)量的一個(gè)基礎(chǔ)，只有中小學(xué)搞好了基礎(chǔ)扎實(shí)了，高等教育才能獲得好的生源，才能在大學(xué)階段提供更好的更有針對(duì)性的教育，提高我們國(guó)家整體的教育水平。”

長(zhǎng)期以來(lái)，“職稱”被廣大老師視為最鬧心的關(guān)卡之一，對(duì)基層一線老師而言尤為如此。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇分析稱，目前，鄉(xiāng)村教師評(píng)定高級(jí)職稱要面對(duì)論文和行政權(quán)力干預(yù)兩個(gè)難題。熊丙奇說(shuō)：“在現(xiàn)在高級(jí)職稱的評(píng)審過(guò)程中，往往它被領(lǐng)導(dǎo)壟斷，被城市教師壟斷，農(nóng)村的一線教師本報(bào)就沒(méi)有份，那么為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題，主要是兩個(gè)方面，第一個(gè)是它評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不合理，更多的強(qiáng)調(diào)論文，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷結(jié)果導(dǎo)致農(nóng)村的教師他們沒(méi)辦法參加那么多課題，沒(méi)有那么好的條件去撰寫(xiě)發(fā)表論文，就導(dǎo)致在職稱評(píng)定的過(guò)程中，無(wú)法與城市的老師去競(jìng)爭(zhēng)，再一個(gè)就是在職稱評(píng)審過(guò)程中，還是以行政作為主導(dǎo)，存在職稱評(píng)審的潛規(guī)則，憑借跟領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系才能評(píng)定職稱。”

改革后，原本分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列被統(tǒng)一為初、中、高級(jí)，并設(shè)置正高級(jí)職稱，打破了基層的中小學(xué)教師的職業(yè)“天花板”，讓小學(xué)老師也有機(jī)會(huì)評(píng)上“教授級(jí)”職稱，從而拓展中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展空間，提升他們的職業(yè)地位等。

隨著中小學(xué)人事制度改革的深入推進(jìn)、素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，現(xiàn)行的中小學(xué)教師職稱制度存在著等級(jí)設(shè)置不夠合理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善、與事業(yè)單位崗位聘用制度不夠銜接等問(wèn)題，影響了中小學(xué)教師隊(duì)伍的發(fā)展。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇在接受本臺(tái)記者采訪時(shí)表示：提高基礎(chǔ)教育的發(fā)展，要保障教師對(duì)于的待遇和權(quán)利，這樣才能營(yíng)造一個(gè)尊師重教的一個(gè)社會(huì)氛圍。”

熊丙奇表示：“現(xiàn)在我國(guó)有80%以上的教師，都覺(jué)得壓力很大，而這些壓力主要來(lái)源是各種各樣的行政考核和行政評(píng)估，有個(gè)別教師，為了完成這樣的行政考核去做弄虛作假的事，因此這些都是導(dǎo)致了教師的職業(yè)倦怠感在增強(qiáng)，職業(yè)滿意度在下降的原因，實(shí)際上這個(gè)也是我們亟需解決的問(wèn)題之一，因此國(guó)家既要調(diào)整戰(zhàn)略，注重基礎(chǔ)教育的發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該明白基礎(chǔ)教育的發(fā)展，重點(diǎn)是教師隊(duì)伍的建設(shè)，而教師隊(duì)伍的建設(shè)要保證教師的待遇和教師隊(duì)伍的權(quán)利，這樣才能營(yíng)造一個(gè)尊師重教的一個(gè)社會(huì)氛圍。”