顧土:民國(guó)教育有哪些值得傳承

筆者是1950年代生人,從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),接受的都是新中國(guó)的教育,但我的老師有不少卻是在民國(guó)時(shí)代成長(zhǎng)起來的,他們的基本教育是在民國(guó)階段完成的。我的父母、外祖父母,也是民國(guó)教育培養(yǎng)出來的兩代人。在老師和長(zhǎng)輩身上,我從小就對(duì)那個(gè)時(shí)代的教育有切身的感受,它確實(shí)有太多值得傳承、回味,值得銘記、研究的地方。

 

一個(gè)社會(huì)有三大底線行業(yè),一是教育,二是醫(yī)療,三是司法。無論社會(huì)如何不堪,只要教育優(yōu)秀,未來就有期望;只要醫(yī)療不墮落,人的生命就能獲得起碼的醫(yī)治;只要司法不貪腐,社會(huì)的腐敗就能被壓縮到最小限度。民國(guó)的教育是優(yōu)秀的,盡管有不少人后來留學(xué)海外,但他們的基礎(chǔ)教育是在國(guó)內(nèi)完成的,而且去國(guó)外深造本身就是民國(guó)教育的一部分,報(bào)效祖國(guó)也是那個(gè)時(shí)代學(xué)子的理想??v觀上世紀(jì)中國(guó)的政治、科學(xué)、文化、教育、經(jīng)濟(jì)、司法、外交領(lǐng)域,民國(guó)教育培育的精英不少是領(lǐng)軍人物且享譽(yù)世界。

 

人的素質(zhì)教育結(jié)下碩果

 

我就讀的中學(xué)原名崇慈女中,是一所教會(huì)學(xué)校,由美國(guó)基督教長(zhǎng)老會(huì)于1870年創(chuàng)辦,1926年由中國(guó)人接掌,1949年后更名為北京第十一女子中學(xué),也叫女十一中,“文革”開始時(shí)易名為人民中學(xué),1972年再改為北京一六五中學(xué)。1970年我入學(xué)時(shí),學(xué)校里的老師還有一些是在民國(guó)時(shí)代接受的教育。我的歷史老師時(shí)宗本,曾先后在輔仁大學(xué)和燕京大學(xué)學(xué)習(xí),1949年6月從燕京大學(xué)歷史系畢業(yè),其實(shí)他還在天津百樂門餐廳做過司賬員,在天津樂樂劇廳當(dāng)過售票員,可見那時(shí)接受高等教育的人,并不固定來自于某一階層。時(shí)老師不但教歷史,還能代英語、數(shù)學(xué)、語文課,不僅學(xué)識(shí)豐富,而且講話抑揚(yáng)頓挫,富有感染力。地理老師王守讓畢業(yè)于輔仁大學(xué),中外地理了然于胸,得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)老師劉淑訓(xùn)畢業(yè)于日本早稻田大學(xué),講課深入淺出,什么難題經(jīng)她循循善誘,無不豁然開朗。但在我入校時(shí),她每天還帶著大口罩清掃院子,頭上扣著個(gè)“特嫌”的帽子,后來終于被允許走上講臺(tái),歷史問題的尾巴卻依然保留。這幾位老師的共同特點(diǎn),是“溫良恭儉讓”——樂業(yè)敬業(yè),學(xué)問扎實(shí),舉止得體,儀容整潔,談吐有度。

 

鄰居曾憲楷對(duì)我的影響很深,大約有10年的時(shí)間,我經(jīng)常向她請(qǐng)教。她是曾國(guó)荃的后人,先后在藝芳女校、湖南大學(xué)讀書,最后從燕京大學(xué)畢業(yè),什么是“言辭莊重、舉止消停、戒談私語、禁出惡聲、心懷渾厚、面露和平”,從她的身上最可以體現(xiàn)出來。她手不釋卷,滿腹學(xué)問,經(jīng)史子集信手拈來。當(dāng)時(shí)報(bào)刊發(fā)表毛澤東詞作,內(nèi)有“鯤鵬展翅九萬里,翻動(dòng)扶搖羊角”一句,我在樓道里遇見她,隨口向她請(qǐng)教出處,不料她一連說了數(shù)條,讓我佩服不已。

 

民國(guó)教育,不只是大學(xué)、學(xué)院、專科學(xué)校,也包括大學(xué)前的教育、職業(yè)教育和家庭教育。這些教育既飽含中國(guó)傳統(tǒng)文化,也大量引進(jìn)了西方近現(xiàn)代教育方式和文化理念,各種思潮兼容并包,各種社團(tuán)和刊物紛紛涌現(xiàn),教育改革與教育實(shí)踐不斷推出,不但教學(xué)問、教知識(shí),更是教素質(zhì)、教修養(yǎng),為民國(guó)教育飛速提升創(chuàng)造了基本條件。

 

“五四”的出現(xiàn),正是當(dāng)時(shí)高等教育帶來的卓越成果。“思想自由,兼容并包”的大學(xué)培育了一大批杰出的教授和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄陮W(xué)生,催生了五四新文化,而五四新文化又反過來促進(jìn)了民國(guó)現(xiàn)代教育的快速成熟。長(zhǎng)期以來有種時(shí)興的觀點(diǎn),就是“五四”摧毀了中國(guó)傳統(tǒng)文化。其實(shí),“五四”對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)攻,不能過度解讀。作為“五四”游行示威,確實(shí)轟動(dòng)全國(guó),“五四”的輿論確實(shí)影響了時(shí)代,五四新文化成果尤其是白話文、新文藝,也確實(shí)改變了中國(guó)文化,延續(xù)至今,“五四”誘發(fā)的一些政治理想更是主導(dǎo)了中國(guó)的走向。不過,作為文化思潮,雖說聲勢(shì)浩大,卻只局限在一部分人那里,主要是知識(shí)階層;“五四”對(duì)舊文化的批判只是知識(shí)分子的一種自由輿論,可以同意,也可以反對(duì)。那時(shí)交通不便,信息不暢,閉塞的地方占大多數(shù),城市里一部分人的輿論呼聲能有多大的傳播力和制約力?“打倒孔家店”與“全盤西化”一樣,也不過是一說而已,只停留在口頭上、筆頭下,并沒有真打倒,而且反對(duì)的勢(shì)力也不小。

 

民國(guó)教育在學(xué)識(shí)方面對(duì)人的培育所結(jié)下的累累碩果已不必多言,但有一個(gè)方面的栽培往往被人忽略,這就是經(jīng)過民國(guó)教育的學(xué)子里,理想、真誠(chéng)、淡泊權(quán)力,是許多人的精神特征。民國(guó)有很多達(dá)官顯宦的子女并沒有依賴父輩的權(quán)力,或以父輩的資本作蔭庇去做官經(jīng)商,而是走上了與父輩截然不同的道路。有的追求真理、向往理想的社會(huì),如傅作義的女兒傅冬菊、陳布雷的女兒陳璉、張作霖的兒子張學(xué)思等,都投奔到反對(duì)父輩的革命行列;有的則成為著名的文藝家,如孫元良的兒子秦漢、白崇禧的兒子白先勇等。我在北京府學(xué)胡同小學(xué)就讀時(shí)的班主任孫文繡是孫良誠(chéng)的女兒,她畢業(yè)于家鄉(xiāng)天津的一所女子學(xué)校,從20來歲起就熱愛孩子,一生獻(xiàn)給了小學(xué)教育,對(duì)待學(xué)生如慈母一般。還有一些叱咤風(fēng)云的民國(guó)人物,他們的女兒既沒有看中仕途中人,也沒有選擇擁有萬貫家財(cái)?shù)母患易拥?,而是選擇了科學(xué)家,如杜聿明的女兒嫁給了楊振寧,蔣百里的女兒嫁給了錢學(xué)森,何鍵的女兒嫁給了湯飛凡——她們選中的這幾位都是世界一流的科學(xué)家。

 

有的學(xué)校接近世界優(yōu)秀教育水準(zhǔn)

 

教育救國(guó)曾是幾代中國(guó)人的追求,教育可否救國(guó)姑且不論,但教育決定了民族的未來,也是衡量一個(gè)社會(huì)的主要標(biāo)準(zhǔn),卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果從1912年算起,在抗戰(zhàn)全面爆發(fā)前,短短20來年,民國(guó)就已構(gòu)建了世界一流大學(xué)的群體雛形,有的學(xué)校甚至接近世界優(yōu)秀的教育水準(zhǔn)。雖說一些學(xué)校建于民國(guó)之前,但其蓬勃發(fā)展時(shí)期卻是在民國(guó),其中既有私立也有公立,既有教會(huì)學(xué)校也有職業(yè)學(xué)校。它們的起點(diǎn)很高,一開始就以世界現(xiàn)代教育為標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)了無數(shù)國(guó)家棟梁之才和各行各業(yè)的精英人物。如此短的時(shí)間內(nèi)能取得如此大的成就,這在世界教育史上都是不多見的。

 

當(dāng)時(shí),無論有文化還是沒文化的人,即使軍權(quán)在握,被人稱為軍閥的那些人物,對(duì)教育也很尊崇,張作霖、馮玉祥、韓復(fù)榘、閻錫山等人無不如此,連張宗昌這樣的人都對(duì)教育加以呵護(hù)。始建于1942年的四川大邑縣文彩中學(xué),占地?cái)?shù)百畝,由德國(guó)專家設(shè)計(jì),籌資時(shí)當(dāng)?shù)厥考澕娂娊饽?,劉文彩出資最多,所以被推舉為發(fā)起人。學(xué)校直到1945年3月才建成,耗資3.5億法幣(相當(dāng)于當(dāng)時(shí)的200多萬美元),在幾十幢古色古香的建筑群落中,還顯露出西方建筑美學(xué)的風(fēng)采。學(xué)校建成之初,就擁有圖書室、禮堂、音樂室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室等,操場(chǎng)建有標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道,設(shè)施在全省中學(xué)中最為齊全。劉文彩在學(xué)校建成后就立碑明示:學(xué)校成立之日,劉家不再對(duì)校產(chǎn)有擁有權(quán)和使用權(quán)。劉文彩的弟弟、曾任地方大員的劉文輝也曾說過:“如果縣衙蓋得比學(xué)校好,縣長(zhǎng)就地正法!”

 

這種尊崇教育的風(fēng)氣與外來的近現(xiàn)代教育思想相融合,讓民國(guó)教育得到了良好的社會(huì)環(huán)境。而外來的學(xué)校、學(xué)科、教育方式和各種新知識(shí)又對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)人產(chǎn)生了強(qiáng)烈吸引力,人們認(rèn)定學(xué)會(huì)這些知識(shí)才能立身立命,才有望振興中國(guó)。

 

抗戰(zhàn)期間的西南聯(lián)大聲名赫赫,自不消說,正如校歌勉詞所唱:“同學(xué)們,莫忘記失掉的家鄉(xiāng)!莫辜負(fù)偉大的時(shí)代!莫耽誤寶貴的辰光!趕緊學(xué)習(xí),趕緊準(zhǔn)備,抗戰(zhàn),建國(guó),都要我們擔(dān)當(dāng),都要我們擔(dān)當(dāng)!同學(xué)們,要利用寶貴的時(shí)光,要?jiǎng)?chuàng)造偉大的時(shí)代,要恢復(fù)失掉的家鄉(xiāng)!”西南聯(lián)大的成功,一是得益于當(dāng)時(shí)對(duì)教育的高度重視,日寇鐵蹄之下,最先撤退并最先保證安全的就是教育。二是得益于教授治校、高度自治的學(xué)校管理制度。這種制度在民國(guó)一直是主導(dǎo),所以有不少學(xué)校甚至是與政府意見相左的左翼師生占主流。

 

抗戰(zhàn)期間組建的另一所“國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)”,多年來一直被西南聯(lián)大的光輝所遮蓋,其實(shí)也值得一述。1937年平津淪陷,北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院等院校于9月遷至西安,組成西安臨時(shí)大學(xué)。太原失守后,又遷往陜南,改名國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)。“西北聯(lián)大”雖遠(yuǎn)不如“西南聯(lián)大”那么出名和成就輝煌,僅僅存在了一年多,但這次組建卻為原本教育落后的西北帶來了大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源。

 

民國(guó)教育的成績(jī)不但表現(xiàn)在綜合大學(xué)的建設(shè)上,還體現(xiàn)于那些專門學(xué)?;蛞愿锩⒁允┱槟康牡母黝悓W(xué)校里。在民國(guó)教育中,有兩所軍校蜚聲海內(nèi)外,留下了一段永遠(yuǎn)值得中國(guó)人驕傲的軍事教育史。一是黃埔軍校,是短期內(nèi)成熟、壯大并形成規(guī)模的軍事教育的奇跡,培養(yǎng)了國(guó)共雙方很多著名的指揮官。二是保定陸軍軍官學(xué)校,前身為清朝北洋速成武備學(xué)堂、陸軍速成學(xué)堂,盡管在民國(guó)中只存在了11年,辦過9期,但畢業(yè)生有6000多人,不少人還成為黃埔軍校教官,無論在國(guó)民黨還是共產(chǎn)黨內(nèi)都有其學(xué)生。如果從清朝北洋速成武備學(xué)堂算起,這里訓(xùn)練了近一萬名軍官。

 

國(guó)立中央大學(xué),前身很復(fù)雜,后身也很紛亂,但如果從1927年算起,僅僅20來年,這所大學(xué)就成為亞洲最優(yōu)秀的學(xué)校之一,其間還有8年艱苦卓絕的抗戰(zhàn)。根據(jù)1947年統(tǒng)計(jì),學(xué)校有學(xué)生4000多人,教授300多人,其規(guī)模之大,學(xué)科之全,師資力量之雄厚,居全國(guó)之首,因而有“民國(guó)最高學(xué)府”之稱。1932年8月起,被清華“驅(qū)逐”出去的羅家倫任中央大學(xué)校長(zhǎng),當(dāng)時(shí)中央大學(xué)已數(shù)易校長(zhǎng),正處于動(dòng)蕩時(shí)期。羅提出“安定、充實(shí)、發(fā)展”的治校方針,以“誠(chéng)、樸、雄、偉”作為學(xué)風(fēng),并把“創(chuàng)造有機(jī)體的民族文化”當(dāng)作辦學(xué)使命,進(jìn)行大刀闊斧的各種改革,中央大學(xué)終于迎來了黃金時(shí)代。在抗戰(zhàn)初期的全國(guó)聯(lián)考中,全國(guó)多半考生都把中央大學(xué)作為自己的第一志愿。

 

民國(guó)教育最值得研究和學(xué)習(xí)的,是優(yōu)質(zhì)教育資源并沒有集中在首都和少數(shù)幾座發(fā)達(dá)的大城市里,而是遍布各地,似乎無論在什么地方,無論用什么樣的教育方式,都可以辦出高水平,都可以吸引眾多杰出學(xué)人,都可以培育出各類人才。江蘇無錫的國(guó)學(xué)專修學(xué)校人才薈萃;長(zhǎng)沙縣立師范專科學(xué)校培育的學(xué)生影響中國(guó);諸如開封福音醫(yī)院、海口福音醫(yī)院、福建長(zhǎng)汀福音醫(yī)院等教會(huì)醫(yī)院附設(shè)的學(xué)校或培訓(xùn)班,都曾培養(yǎng)出大量高水平的醫(yī)護(hù)人才,新中國(guó)和解放軍醫(yī)療事業(yè)的奠基人傅連暲,就是長(zhǎng)汀福音醫(yī)院培育出來的名醫(yī);而河南的私立焦作工學(xué)院則是中國(guó)礦業(yè)學(xué)院的前身;河北的唐山交通大學(xué)更是聞名海內(nèi)外;張孝騫、湯飛凡、謝少文、李振翩等都是20世紀(jì)我國(guó)醫(yī)學(xué)的一代宗師,培養(yǎng)他們的湘雅醫(yī)學(xué)專門學(xué)校不在北京、南京,也不在上海,而是在湖南長(zhǎng)沙。“南湘雅,北協(xié)和”是民國(guó)兩所著名的醫(yī)科大學(xué),可見,長(zhǎng)沙在那個(gè)年代也能享有與北京、南京同樣的醫(yī)學(xué)教育資源。

 

教會(huì)學(xué)校培養(yǎng)了哪些人才

 

在民國(guó)教育中,教會(huì)的分量舉足輕重,輔仁大學(xué)、燕京大學(xué)、齊魯大學(xué)、東吳大學(xué)、圣約翰大學(xué)、之江大學(xué)、華西協(xié)和大學(xué)、金陵大學(xué)、金陵女子文理學(xué)院、嶺南大學(xué)等,加上全國(guó)各地一批教會(huì)創(chuàng)辦的中學(xué)和專科學(xué)校,促成了民國(guó)教育與國(guó)際迅速接軌。民國(guó)時(shí)代,北平的四大名校——清華、北大、燕京、輔仁中,外國(guó)人支持的占了3個(gè),教會(huì)支持的占了兩個(gè),而北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的前身協(xié)和醫(yī)學(xué)堂其實(shí)也是由教會(huì)創(chuàng)辦的。這些教會(huì)學(xué)校有的早在清末就已成立,不過,在民國(guó)時(shí)迎來了發(fā)展的黃金期,有的教會(huì)學(xué)校雖由外國(guó)人主持,但也有的就是由中國(guó)人管理或者歸屬權(quán)逐漸改為中國(guó),而且后來都改叫私立學(xué)校。另外,還有外國(guó)人與中國(guó)人聯(lián)合創(chuàng)辦的大學(xué),比如有名的湘雅醫(yī)學(xué)專門學(xué)校,就是耶魯大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦的雅禮協(xié)會(huì)與湖南育群學(xué)會(huì)合作的結(jié)果;也有外國(guó)基金會(huì)或社會(huì)組織出資的學(xué)校,如北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院由美國(guó)洛克菲勒基金會(huì)投資。

 

教會(huì)學(xué)校和外國(guó)人在中國(guó)創(chuàng)辦大學(xué),對(duì)中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)教育的建立與發(fā)展貢獻(xiàn)獨(dú)特,因?yàn)樗鼈円M(jìn)的教材、設(shè)備、理念與師資都與國(guó)際優(yōu)秀的大學(xué)同步。學(xué)校以英語教學(xué),也讓那個(gè)時(shí)代的很多知識(shí)分子都能說一口流利的英語甚或法語。像燕京大學(xué)、圣約翰大學(xué)等學(xué)校都為中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、醫(yī)學(xué)培養(yǎng)了大量精英。別看他們畢業(yè)或任教于教會(huì)學(xué)校,卻沒有成為什么“帝國(guó)主義間諜”或者“洋奴”,反而極其愛國(guó),有一些還是中共的高層領(lǐng)導(dǎo),有的創(chuàng)造了歷史或是改寫了歷史。顧維鈞、宋子文、榮毅仁、鄒韜奮、林語堂、經(jīng)叔平、周有光、劉鴻生、嚴(yán)家淦、吳宓、黃宗英、董樂山等,都是從圣約翰大學(xué)出來的,人民日?qǐng)?bào)歷任社長(zhǎng)和總編中就有錢李仁、范敬宜兩人,還有港澳辦原主任魯平、中國(guó)社科院原副院長(zhǎng)汝信等,也都來自這里;雷潔瓊、吳文藻、容庚、 張友漁、江平、馮友蘭、錢穆、顧頡剛、鄧之誠(chéng)、韓儒林、王世襄、蕭公權(quán)、鄭振鐸、冰心、黃華、龔澎、侯仁之、孫道臨、冰心、譚其驤、周汝昌、周一良、周南等人則曾為燕京大學(xué)師生。

 

外國(guó)人來華辦學(xué),教會(huì)來華辦學(xué),為民國(guó)甚至為晚清帶來的另一大益處就是醫(yī)學(xué)院。這些醫(yī)學(xué)院培育了中國(guó)最早的醫(yī)學(xué)人才,也為中國(guó)培育了最優(yōu)秀的醫(yī)生,湘雅醫(yī)學(xué)專門學(xué)校、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、華西協(xié)和大學(xué)等均是如此。湘雅醫(yī)學(xué)專門學(xué)校仿照美國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式,以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)課程、合格的專任教師、完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、充分的實(shí)習(xí)時(shí)間、良好的臨床基地和完全的英語教學(xué)為教學(xué)模式,贏得了“南湘雅,北協(xié)和”的美譽(yù)。

 

醫(yī)學(xué)院的附屬就是醫(yī)院,這也成為民國(guó)醫(yī)療的一支重要力量,而且教會(huì)主辦的醫(yī)院經(jīng)常選擇在中小城市和偏遠(yuǎn)地區(qū)。在清末和民國(guó),這讓那些缺醫(yī)少藥的地區(qū)能接受來自國(guó)外的先進(jìn)醫(yī)療。以傅連暲為例,他出生在福建長(zhǎng)汀縣,自幼受洗為基督徒,免費(fèi)就讀于教會(huì)創(chuàng)立的小學(xué)、中學(xué),以后又進(jìn)入亞盛頓醫(yī)館,半工半讀學(xué)習(xí)西醫(yī),1916年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè),一直在長(zhǎng)汀行醫(yī)。這樣一個(gè)生長(zhǎng)在偏遠(yuǎn)地區(qū),“基層醫(yī)院”半工半讀的畢業(yè)生,充其量只是個(gè)小地方小醫(yī)院的小大夫,為什么能有如此之高的醫(yī)術(shù)呢?原來,亞盛頓醫(yī)館1904年由英國(guó)人亞盛頓捐款興辦,后改為福音醫(yī)院,英國(guó)醫(yī)學(xué)博士賴察理任院長(zhǎng),藥品和器械等一概由英國(guó)進(jìn)口。1925年后,外國(guó)醫(yī)生相繼回國(guó),院務(wù)改由傅連暲主持。1929年紅軍抵達(dá)后,在傅連暲帶領(lǐng)下,改成閩西中央蘇區(qū)紅軍醫(yī)院,1933年醫(yī)院遷往江西瑞金,創(chuàng)辦中央紅色醫(yī)院,也就是新中國(guó)成立后的中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院的前身。看來,早在清末民初,小小的長(zhǎng)汀就有直接仿效英國(guó)的醫(yī)院和醫(yī)學(xué)教育,如果沒有這樣一家高水平的醫(yī)院,紅軍的衛(wèi)生事業(yè)史恐怕就要另外寫起了。能講一口流利中文、還會(huì)說相聲的加拿大人大山,其祖父上個(gè)世紀(jì)20年代曾千辛萬苦帶著全家來到河南商丘的圣保羅醫(yī)院,為中國(guó)老百姓治病。他們沒有別的什么目的,就是因?yàn)樽诮糖閼押蜐?jì)世抱負(fù)才“不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)”。據(jù)1921年的統(tǒng)計(jì),中國(guó)各主要省區(qū)都已建有教會(huì)醫(yī)院,而且多附設(shè)有學(xué)校。

 

今天,當(dāng)看到北京成了看病的中心,當(dāng)許多中小城市和偏遠(yuǎn)地區(qū)的病患還要趕到上海、廣州、成都、西安、武漢等地治病,我們會(huì)不由地遐想,假如福建長(zhǎng)汀還有亞盛頓醫(yī)館和傅連暲那樣的醫(yī)療高手,假如湖南長(zhǎng)沙某醫(yī)學(xué)院至今還有“南湘雅,北協(xié)和”的美譽(yù),假如商丘還有圣保羅醫(yī)院和大山的祖父,那么30多年前,便無需在犧牲城市醫(yī)療條件的前提下像搞運(yùn)動(dòng)那樣派遣醫(yī)療隊(duì)巡回下鄉(xiāng),而這種方式實(shí)際上只能解決一時(shí)一地的問題;30多年后的今天,北京更不必成為看病的中心了。

 

回望民國(guó)的教育,最值得汲取的教訓(xùn)就是:一個(gè)學(xué)校,當(dāng)教育傳統(tǒng)和文化品牌已經(jīng)形成后,無論出于什么理由,都千萬不能輕易丟棄、肢解,一旦毀棄便無法重建;凡是重續(xù)、再續(xù)的,事實(shí)上都難以找回“校魂”。如今,人們說到的最好學(xué)校,其實(shí)還是那些從民國(guó)走過來的老校,盡管這些學(xué)校已經(jīng)今非昔比;雖說無數(shù)的醫(yī)學(xué)院已經(jīng)建立,一批又一批畢業(yè)生相繼走進(jìn)了各地醫(yī)院,包括那些留洋回國(guó)的博士碩士,但人們還是特別認(rèn)同協(xié)和、華西這些當(dāng)年的品牌;現(xiàn)在,依然還有無數(shù)人在懷念自己的母校燕京、圣約翰、輔仁、金陵,因?yàn)槟切┎攀撬麄円簧奈幕∮浐蜕鼈鞒校握l都改變不了。

 

本文原載于 《同舟共進(jìn)》2014年第7期