臺青陳冠銚：讓“首來族”變成“常來族”，讓“常來族”成為“常在族”

我是陳冠銚，就讀于華中師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，并擔(dān)任華中師范大學(xué)港澳臺學(xué)生中心的臺灣組組長。當(dāng)初報名參加“我在大陸成長記”實習(xí)活動，不僅是為了了解記者的工作日常，還希望能夠深入武漢，挖掘生活在這座城市的人們以及他們的故事。正因如此，我選擇報名荊楚網(wǎng)的實習(xí)崗位，成為了一名實習(xí)記者。

在短短一個月的時間里，我結(jié)識了同在荊楚網(wǎng)實習(xí)的伙伴、其他單位的實習(xí)生，還有眾多在武漢創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的臺青。在與他們交流的過程中，我不但獲得了全方位的成長，而且更加明確了自身未來發(fā)展的方向。

就個人成長而言，豐富精彩的參訪行程，不但訓(xùn)練了我撰寫新聞稿、剪輯短視頻的“硬實力”，而且極大提升了我隨機應(yīng)變的“軟實力”。比如在采訪擊劍交流會時，由于原定對象無法接受采訪，我們隨機應(yīng)變，迅速聯(lián)系交流會的負(fù)責(zé)人，請其幫忙尋找其他可采訪的對象，這才得以順利完成報道。

作為初入職場的新人，我起初期望專題作業(yè)能夠通過專訪視頻、新聞稿、公眾號長圖這三種形式來呈現(xiàn)。然而，由于前期視頻拍攝的策劃不夠成熟，自己也未曾想清楚應(yīng)當(dāng)如何呈現(xiàn)，致使拍攝過程極為混亂，剪輯時又發(fā)現(xiàn)素材不足，且無法補拍等問題。正是缺乏前期規(guī)劃，使得后期剪輯的時間不斷延長，最終只來得及完成專訪視頻。

另外，由于自己前期不善于剪視頻，因而將精力都投入到撰寫新聞稿當(dāng)中。不過，當(dāng)我嘗試剪輯“青春武漢 約你同行”的活動視頻時，卻發(fā)現(xiàn)撰寫新聞稿和剪輯視頻實際上并不矛盾。視頻所記錄的影像和聲音，可以轉(zhuǎn)化為文字，作為新聞稿的補充；而新聞稿中的介紹性文字，也能夠通過配音融入視頻之中。

為了快速提升專業(yè)技能，我要求自己務(wù)必“謹(jǐn)慎規(guī)劃，大膽去做”，使采訪大綱更為完善、拍攝目標(biāo)和視頻規(guī)劃更為清晰，同時勇于突破自我，嘗試自身并不擅長的事項。

最后，對于“我在大陸成長記”實習(xí)活動，我想要提出兩個建議。第一，延續(xù)專題制作的設(shè)計。盡管我的專題作業(yè)完成得不太理想，但我依然參與了策劃采訪、撰寫分鏡，以及拍攝的構(gòu)圖、測光等環(huán)節(jié)，并將實習(xí)所學(xué)加以運用。讓專題作業(yè)不單是檢驗成長的手段，更是另一種推動成長的契機。

其次，我還希望實習(xí)活動分為“短期體驗”和“長期深耕”這兩種類型。“短期體驗”面向那些想要了解大陸職場和工作內(nèi)容的臺灣青年，時間設(shè)定為一個月；而“長期深耕”則是針對有長期實習(xí)需求的臺灣青年，時間在兩個月以上。區(qū)分短期和長期，不但能為島內(nèi)的臺灣青年提供認(rèn)識大陸的窗口，還能為在大陸求學(xué)的臺灣青年融入大陸職場筑牢堅實的基礎(chǔ)。使“首來族”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;常來族”，讓“常來族”成為“常在族”。（作者 華中師范大學(xué)臺生、荊楚網(wǎng)實習(xí)生 陳冠銚）

（海峽飛虹中文網(wǎng)轉(zhuǎn)載自“漢臺看點”微信公眾號）