AI進(jìn)課堂、AI數(shù)字底盤……一文感受數(shù)字新生活

從數(shù)字人助教到答疑大模型，從智能翻譯到數(shù)字體育教練……當(dāng)人工智能應(yīng)用到教育領(lǐng)域，會(huì)擦出哪些新火花呢？不久前，教育部公布了184個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地名單，推動(dòng)全國(guó)中小學(xué)人工智能教育深入開展。

 

如何通過(guò)人工智能激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲、創(chuàng)造力？“AI+教育”現(xiàn)狀如何？還有哪些難點(diǎn)需要突破？走進(jìn)各地學(xué)校，去感受一下他們的人工智能興趣課。

 

智能社團(tuán) 家居設(shè)計(jì) AI興趣課創(chuàng)意無(wú)限

 

在吉林長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，人工智能課包含了機(jī)器人組裝、無(wú)人機(jī)操作、智能家居設(shè)計(jì)以及3D打印等。除此之外，學(xué)生還可以報(bào)名參加人工智能社團(tuán)。

 

長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)團(tuán)委書記 賈凱超：通過(guò)開設(shè)人工智能社團(tuán)課，降低了學(xué)生實(shí)現(xiàn)想法的門檻，讓學(xué)生有能力感受創(chuàng)造的魅力。

 

 

在重慶沙坪壩區(qū)的樹人景瑞小學(xué)，五年級(jí)同學(xué)借助編程、語(yǔ)音識(shí)別等AI技術(shù)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出智能聲控?zé)?、泡泡機(jī)、加濕器、智控風(fēng)扇等科技作品。

 

 

在江蘇揚(yáng)州中學(xué)高一年級(jí)的通用技術(shù)課上，老師以春季賞花如何識(shí)別櫻花和桃花為例，對(duì)比人工識(shí)別和機(jī)器識(shí)別的異同，讓學(xué)生理解機(jī)器學(xué)習(xí)的原理；在信息技術(shù)課上，老師將《紅樓夢(mèng)》前后章節(jié)的作者之謎帶入課堂，學(xué)生通過(guò)讀懂代碼，自己動(dòng)手運(yùn)行程序，最終得到預(yù)測(cè)結(jié)果，增強(qiáng)了探索的興趣。

 

AI進(jìn)課堂 因人而異 因材施教

 

依托人工智能搭建的個(gè)性化學(xué)習(xí)途徑和平臺(tái)也讓數(shù)學(xué)課和英語(yǔ)課更有針對(duì)性，做到了因材施教。

 

在北京的一所中學(xué)，數(shù)學(xué)老師不是給全班學(xué)生布置同一份習(xí)題進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，而是通過(guò)學(xué)校自主研發(fā)的運(yùn)算小程序，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)診斷和運(yùn)算練習(xí)的個(gè)性化推送。同時(shí)，英語(yǔ)老師也會(huì)利用AI互動(dòng)智慧課堂，對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)數(shù)據(jù)進(jìn)行即時(shí)記錄、保存和分析，讓每個(gè)學(xué)生都得到有針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

 

如何避免“AI＋作業(yè)”變成“偷懶神器”？

 

當(dāng)人工智能應(yīng)用到教育領(lǐng)域，也有一些老師和家長(zhǎng)表示擔(dān)憂，像AI寫作文、AI算算術(shù)、“AI＋作業(yè)”等學(xué)習(xí)模式，會(huì)不會(huì)影響孩子的真實(shí)學(xué)業(yè)水平？如何避免“AI+作業(yè)”變成升級(jí)版的“偷懶神器”呢？

 

記者在吉林長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀察到，學(xué)生在英語(yǔ)課上應(yīng)用較多的是某些App的拍照翻譯功能或者有聲詞典筆。

 

吉林長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生 羅婧：它可以很便捷地得到答案，我們平時(shí)像作業(yè)遇到不會(huì)的題，一拍即得答案。然后平時(shí)遇到作文沒有思路的時(shí)候，也可以使用這些AI來(lái)幫助我們獲取一些思路。

 

 

以往需要花費(fèi)大量時(shí)間才能完成的作業(yè)，有了AI幫忙很快就能“秒出”答案。采訪中，家長(zhǎng)普遍對(duì)“AI+作業(yè)”表達(dá)了擔(dān)憂。

 

學(xué)校和老師對(duì)“AI＋作業(yè)”又是持什么觀點(diǎn)呢？

 

揚(yáng)州中學(xué)物理教師劉小蘭透露，因?yàn)锳I工具的使用，物理實(shí)驗(yàn)的效率和準(zhǔn)確性得到提高，但因?yàn)閿?shù)據(jù)收集和處理更多交給了機(jī)器，學(xué)生的計(jì)算、圖像處理、數(shù)據(jù)整合等能力將有所弱化。

 

 

揚(yáng)州中學(xué)物理課教師 劉小蘭：讓學(xué)生自己動(dòng)手去作圖，猜想數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，然后找出數(shù)據(jù)之間的變化規(guī)律，而不是單純依賴于機(jī)器來(lái)處理數(shù)據(jù)。

 

駕駛新體驗(yàn)：人車語(yǔ)音對(duì)話+AI數(shù)字底盤

 

人工智能技術(shù)如何在汽車行業(yè)大展拳腳？

 

（1）AI數(shù)字底盤實(shí)時(shí)檢測(cè)整車狀態(tài)，確保安全駕駛；

 

（2）智能化控制座艙，帶來(lái)自然、流暢的人機(jī)交互。

 

2024北京國(guó)際車展正在舉行，感受人工智能給汽車行業(yè)帶來(lái)的新變化。

 

這款A(yù)I數(shù)字底盤，前不久剛完成了全球首次無(wú)人駕駛自動(dòng)漂移技術(shù)展示，通過(guò)大模型技術(shù)賦能，能實(shí)時(shí)檢測(cè)整車狀態(tài)，當(dāng)車輛出現(xiàn)打滑、側(cè)滑等失控狀態(tài)，它能精準(zhǔn)校正，確保駕駛安全。

 

某車企技術(shù)部門負(fù)責(zé)人 白俊超：在AI數(shù)字底盤加持下，實(shí)現(xiàn)了反應(yīng)更快的控制速度，它是我們?nèi)祟惙磻?yīng)速度的大約25倍。遇到緊急的情況，它能比我們更快地去響應(yīng)，作出選擇，實(shí)現(xiàn)安全避險(xiǎn)。

 

 

搭載了人工智能大模型的這款車，就像擁有了“超級(jí)大腦”，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)人和車的實(shí)時(shí)語(yǔ)音對(duì)話，智能化地控制座艙，還能夠帶來(lái)更加自然、流暢和更富邏輯思考的人機(jī)交互。

 

某車企負(fù)責(zé)人 夏一平：我們也是第一次把語(yǔ)音的模型從云端給移植到了本地，就相當(dāng)于我們現(xiàn)在語(yǔ)音大模型已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)響應(yīng)在700毫秒以內(nèi)的速度，大模型其實(shí)本質(zhì)上改變了我們?cè)诤蛻?yīng)用交互的體驗(yàn)。

 

(總臺(tái)央視記者 李晶晶 張旭成 郭寶來(lái) 丁然 王磊)