暑假，請(qǐng)給孩子高質(zhì)量“自由時(shí)間”

據(jù)西班牙《20分鐘》日?qǐng)?bào)網(wǎng)站7月7日?qǐng)?bào)道，兒童心理學(xué)家給出了如何在避免過(guò)度使用電子屏幕和寫作業(yè)的同時(shí)，維護(hù)孩子暑期享受“自由時(shí)間”的權(quán)利的好辦法。

報(bào)道稱，由于學(xué)校的暑假與父母的休假時(shí)間不一致，很多家長(zhǎng)不得不設(shè)法“填補(bǔ)”孩子有、但家長(zhǎng)并沒(méi)有的自由時(shí)間。這種情況導(dǎo)致許多父母使用傳統(tǒng)的家庭作業(yè)和電子屏幕讓孩子度過(guò)這些時(shí)光，令孩子缺乏高質(zhì)量的自由時(shí)間。

教育專家認(rèn)為，在暑假，孩子有權(quán)利從上學(xué)期間的重復(fù)性任務(wù)中解放出來(lái)。專家主張孩子在暑期繼續(xù)學(xué)習(xí)，但強(qiáng)調(diào)要通過(guò)包括休閑娛樂(lè)在內(nèi)的各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)于暑假家庭作業(yè)的爭(zhēng)論已經(jīng)持續(xù)了很多年。西班牙公立學(xué)校家長(zhǎng)協(xié)會(huì)在一項(xiàng)旨在要求減少家庭作業(yè)的運(yùn)動(dòng)中指出，家庭作業(yè)是“一種過(guò)時(shí)的教學(xué)方法”，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。孩子們也“需要度假”，因?yàn)?ldquo;休閑和自由時(shí)間對(duì)全面教育而言至關(guān)重要”。

兒童心理學(xué)家西爾維婭·阿拉瓦指出，這個(gè)問(wèn)題多年來(lái)一直都是一個(gè)“難題”，但她還指出，“大腦在一年中的每一天都在繼續(xù)學(xué)習(xí)”。在她看來(lái)，暑假可以用來(lái)“繼續(xù)進(jìn)行一系列基本的認(rèn)知過(guò)程，如培養(yǎng)注意力、記憶、計(jì)劃和組織能力，但要通過(guò)休閑娛樂(lè)活動(dòng)，而不是依靠寫作業(yè)”。

至于閱讀和寫作，當(dāng)孩子年齡較小，但又必須自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，她建議讓孩子“每天閱讀一段時(shí)間”。阿拉瓦建議引導(dǎo)孩子“尋求閱讀的樂(lè)趣”，并鼓勵(lì)他們自主挑選讀物或?qū)懸环庑拧?/p>

教育學(xué)博士米格爾·安赫爾·魯伊斯也認(rèn)同其觀點(diǎn)，并呼吁讓孩子們?cè)诩倨谥械玫叫菹?。他說(shuō)：“重要的是，孩子們要享受他們的自由休閑時(shí)間。”然而，他也建議采用具有游戲性的學(xué)習(xí)方式，例如棋牌游戲、創(chuàng)作故事、實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)和素描等，但前提是“在自愿的基礎(chǔ)上，讓孩子們不覺(jué)得這是一種義務(wù)”。

西班牙的8至16歲兒童中，有80%的孩子在周末平均每天在屏幕前度過(guò)近5個(gè)小時(shí)，這個(gè)數(shù)字被該國(guó)加索爾基金會(huì)4月發(fā)表的一份報(bào)告描述為“太過(guò)分了”。世界衛(wèi)生組織建議將屏幕的使用限制在每天最多兩個(gè)小時(shí)。

魯伊斯表示：“必須關(guān)注這種情況，因?yàn)榈阶詈筮@使得大腦就像處于休眠狀態(tài)，而兒童正處于全面發(fā)展階段。”他警告說(shuō)，在很多情況下，父母給孩子使用電子設(shè)備更像一種“安撫方式”，而不是讓孩子更具建設(shè)性地使用電子設(shè)備，比如利用電子屏幕進(jìn)行學(xué)習(xí)。

報(bào)道稱，阿拉瓦同意其觀點(diǎn)，并指出：“過(guò)度使用電子屏幕對(duì)兒童的正常發(fā)展有許多負(fù)面影響，因此必須控制其使用時(shí)間。如果我總是玩手機(jī)，而不是和朋友聊天，那么我的社交技能就會(huì)越來(lái)越少；如果我不閱讀，那么我的詞匯量也會(huì)減少。”