陳亞妏（左）與吳芳容正在交談。本報(bào)記者 聶冬晗 攝

8月17日，在2022年兩岸關(guān)系研討會(huì)上再度相遇，兩個(gè)臺(tái)灣姑娘有說(shuō)不完的話。去會(huì)場(chǎng)的路上、會(huì)中休息間隙、用餐的時(shí)候，她倆滔滔不絕地交流著“幼教經(jīng)”。

兩人相差兩歲，都從事學(xué)前教育行業(yè)。去年，兩人在一次兩岸青年教師交流活動(dòng)中初識(shí)。

1990年出生的陳亞妏來(lái)自臺(tái)灣桃園，曾在臺(tái)灣花蓮一幼兒園任教5年，2017年被引進(jìn)到福建平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)當(dāng)幼兒園老師，現(xiàn)在已是平潭第二實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長(zhǎng)。2019年，她獲得了“福建青年五四獎(jiǎng)?wù)?rdquo;。

比陳亞妏大兩歲的吳芳容家鄉(xiāng)在臺(tái)灣彰化，4歲時(shí)隨父母來(lái)到鄭州定居。2017年，她在鄭州創(chuàng)辦了兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)“貝兒瑪利利”。

“我的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在創(chuàng)辦之初就經(jīng)歷了‘水土不服’。我想引入臺(tái)灣學(xué)前教育一些好的理念和方式，但可能它需要一個(gè)接軌的過(guò)程。最困難的3年，我們只招收到30名學(xué)生。”吳芳容說(shuō)。

陳亞妏說(shuō)，自己初到大陸時(shí)，也經(jīng)歷過(guò)兩岸教育理念的碰撞。在學(xué)前教育階段，臺(tái)灣老師非常主張孩子自己照顧好自己。而大陸很多家長(zhǎng)習(xí)慣一手操辦，影響孩子自理能力的提升。起初，她的教育方式引起了家長(zhǎng)的質(zhì)疑，“老師是不是太嚴(yán)厲了？”“是不是老師自己沒(méi)有孩子，所以不理解父母照顧孩子的心情？”但是慢慢地，家長(zhǎng)們看到孩子身上的可喜變化，都很感動(dòng)。“作為幼師，我們不是教練的角色，而是陪伴和欣賞孩子的角色。”陳亞妏說(shuō)。

吳芳容也有同感。“家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重素質(zhì)教育，通過(guò)我們的努力，家長(zhǎng)們看到孩子性格的變化、綜合素質(zhì)的提升，不再計(jì)較某一項(xiàng)技能的提高，更加相信孩子能做的遠(yuǎn)比我們想象的更多。”如今，她的教育機(jī)構(gòu)招生人數(shù)倍增，更收獲了一批“鐵粉”家長(zhǎng)。

兩岸教育理念雖有差異，但兩個(gè)臺(tái)灣姑娘都覺(jué)得，可以各取所長(zhǎng)，因材施教，在交流磨合中找到最佳的教育方式。

在她們看來(lái)，學(xué)前教育是一份浪漫而充滿(mǎn)意義的事業(yè)。“以后可得隨時(shí)交流呀！”兩個(gè)“孩子王”約定，在學(xué)前教育這條路上一起努力，讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)世界。本報(bào)記者 沈劍奇