德國：小學生閱讀能力下降引關注

4月23日，又到了聯(lián)合國教科文組織世界讀書日，世界各地的書店、出版商、版權商、圖書館、學校、博客作者和閱讀愛好者共同慶祝這一全球閱讀節(jié)日。1995年聯(lián)合國教科文組織從西班牙加泰羅尼亞地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日那里獲得靈感，并因為這一天是莎士比亞和塞萬提斯辭世紀念日，宣布將每年的4月23日定為世界讀書日。

德國自1996年以來，響應聯(lián)合國教科文組織的倡議開展世界讀書日活動。作為德國世界讀書日標志性活動，德國閱讀基金會與德國圖書交易協(xié)會、CBJ兒童圖書出版社、德國郵政和德國電視二臺一起倡導和發(fā)起了“我贈送你一本故事書”活動。自1997年以來，他們每年向德國四、五年級的學生免費贈送大量有趣書籍。

德國4000多家書店參與了今年免費贈書活動。全國有100多萬參與活動的學生將收到贈書。今年選定的贈書是女作家貝蒂娜·奧布雷希特的童話小說《伊萬、薩摩和秘密女巫湖》。組織者相信，小說中激動人心的故事將激發(fā)孩子們的閱讀興趣。插畫家蒂莫·格魯賓為該書配上漫畫，希望激發(fā)更多孩子的讀書樂趣，尤其是那些來自移民背景家庭德語不好的孩子，從而為其融入德國社會作出貢獻。

4月23日，德國各地的出版商、圖書館、學校、書店和閱讀愛好者開展豐富活動慶祝這一讀者的節(jié)日。在很多圖書館和書店里人們都可以現(xiàn)場聆聽作家朗讀他們的作品。在各州教育部長的支持下，在閱讀相關產(chǎn)業(yè)贊助下，大量德國郵政工作人員通過自愿增加工作量，將各種免費圖書的驚喜帶到千家萬戶，將閱讀的樂趣帶給廣大家庭，以此鼓勵人們閱讀。其中不乏暢銷書，如羅伯特·西塔勒的《最后一句話》、瑪麗亞·格倫德的《狐貍女孩》和帕斯卡·梅西耶的《文字的重量》。

德國世界讀書日活動組織者稱，對于很多人來說讀書已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。讀書對人類的發(fā)展影響是巨大的。

由德國聯(lián)邦教育和研究部資助的漢堡大學的一份研究表明，盡管數(shù)字化時代人們的閱讀內(nèi)容更加豐富，書籍更容易獲得，但很多人的閱讀能力不但沒有進步，反而退步了。漢堡大學研究發(fā)現(xiàn)，德國有閱讀和寫作困難的人數(shù)幾乎是以前預估數(shù)量的兩倍。德國12.1%的就業(yè)人口不能讀寫或者在這方面存在嚴重不足；20.5%的成年人即使是常用詞也會出現(xiàn)拼寫錯誤；在讀寫能力低下的成年人中，男性和45歲以上的人占較大比例；超過60%的有閱讀和寫作困難的人沒有完成中學教育。

研究者認為，在小學教育期間打好讀寫基礎非常重要，否則以后彌補起來很困難。研究還指出，閱讀困難的人在就業(yè)上受到很大影響。雖然不少人也找到工作，但大多是助手和輔助性的工作，是半熟練或非熟練工人，他們比其他人更擔心失業(yè)。

那么德國小學生閱讀能力情況又如何呢？多特蒙德工業(yè)大學跨學科學校發(fā)展研究所內(nèi)勒·麥克凡尼教授的團隊，通過科學的數(shù)據(jù)對德國四年級學生在新冠肺炎疫情前后的閱讀能力進行評估。他們借助“國際小學閱讀調(diào)查”測試，對2016年和2021年來自德國111所小學的4000名學生進行科學測評，他們得出的結論讓人震驚。

麥克凡尼教授團隊研究表明，疫情后的2021年受測學生的閱讀能力明顯低于2016年的水平。有較好閱讀能力的學生下降了7%，只占到37%。而存在閱讀理解問題的學生人數(shù)上升了6%，達28%，小學生平均閱讀理解能力下降。家庭社會文化背景也對學生的閱讀理解能力產(chǎn)生明顯的影響。來自藏書超過100本家庭的學生比來自藏書少于100本的家庭孩子的閱讀理解能力更好，但總體平均值均比2016年下降。來自學習條件差家庭的孩子，例如在家里沒有自己的書桌、沒有互聯(lián)網(wǎng)接入，要比家庭學習條件好的孩子平均閱讀能力差很多。最后，研究報告比較了移民背景學生的情況，發(fā)現(xiàn)有移民背景孩子閱讀能力受到疫情影響更大。2016年有移民背景的孩子比在德國出生的孩子平均低46分，而2021年則擴大到驚人的63分。

報告說，德國這一代學生閱讀能力的表現(xiàn)明顯低于5年前，這十分令人擔憂。研究者呼吁對此提供全面有效的支持和資助措施，以提高德國學生閱讀理解能力。麥克凡尼教授說，考慮到未來仍然有再次發(fā)生危機的可能，因此立法者在制定教育政策時，應認真考慮學生自學、遠程教學以及數(shù)字媒體在教學中的作用等方方面面的問題。另外，波茨坦人民大學的基礎教育中心負責人認為，小時候沒有打好閱讀基礎雖然可惜，但成年后仍然需要加強閱讀能力。

光明日報德國柏林電 記者 王懷成