作者：王國(guó)欽

有道是四歲授《孝經(jīng)》，七歲誦《論語(yǔ)》，迫于生計(jì)，我五歲編竹籃謀生，繼之牧鵝，羨慕少年讀書郎，衣食無憂，有人指教。

放下牧鵝桿，躲進(jìn)草舍，回味母親念的童謠：“正月燈，二月鳶，三月麥稈當(dāng)吹簫。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田，五月龍舟鑼鼓咚鏘聲……”我畢恭畢敬地記在本子上，其中不會(huì)寫的字用圖畫代替，候有機(jī)會(huì)向村里老先生請(qǐng)教。母親不識(shí)字，為糊口起早摸黑勞作，仍不時(shí)給我講些田間趣事，讓我感嘆大自然生態(tài)鏈的奇妙。鄉(xiāng)親送來西瓜田里的換季爛尾瓜，我們切開享用，母親隨口說：“西瓜帽、棕絲衣、豇豆帶、絲瓜絡(luò)襪、蒲草鞋……”食用河里撈得的田螺，母親會(huì)說：“奇怪真奇怪，骨頭長(zhǎng)皮外，胡須生牙齒里，帽子戴在臀根上……”鄉(xiāng)間語(yǔ)言，形象生動(dòng)，朗朗上口，豐富了我的詞匯庫(kù)。

親友見我肯吃苦，眾籌接濟(jì)我讀書，好不容易背著母親手縫的土?xí)蠈W(xué)，卻遭富家子弟譏笑：“鄉(xiāng)下人來了。”我情緒不免低落。戴老花鏡的張老師，曾有幸得到散文大家朱自清的教誨，他對(duì)清貧子弟關(guān)心有加，看到我那本圖文并茂的童謠記錄，贈(zèng)《唐詩(shī)三百首》予以勉勵(lì)。

一次作文命題“夏”，我不像讀過唐宋詩(shī)的同學(xué)那樣，能從“坐惜時(shí)節(jié)變，蟬鳴槐花枝”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中獲得啟發(fā)，也沒有觀察“潭清疑水淺，荷動(dòng)知魚散”的閑情逸致，更談不上體會(huì)“笑入荷花去，佯羞不出來”的意境，便就地取材寫目睹事。赤日炎炎，農(nóng)夫心急火燎，抗旱要緊，忙架水車踏輪軸提水，此等重活累活不是少年所能勝任，我便去早稻田捉蚱蜢，蟲口奪糧。蚱蜢營(yíng)養(yǎng)極豐富，喂雞能多生蛋，可賣給養(yǎng)雞戶。我給鄰居阿婆送蚱蜢，阿婆夸我懂事，特賞三枚雞蛋，我獻(xiàn)給勞累的父母，讓他們用餐時(shí)做碗蛋湯?？吹轿业淖魑?，張老師眼睛一亮，判為優(yōu)，并作范文宣讀，印證了“一張白紙，沒有負(fù)擔(dān)，能畫最新最美的圖畫”這句話。之后，家境好的同學(xué)主動(dòng)借書給我，與我分享閱讀心得。張老師看到班級(jí)新氣象，非常高興，動(dòng)情地說：“窮困子弟只要有志向，便有錦繡前程，希望大家相互幫助，共同提高。”

學(xué)習(xí)過程中，我悟到名作中的許多詩(shī)句采自鄉(xiāng)間，例如“村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜”“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”……先賢善于觀察，理解深刻，從而筆下留杰作。我眼中的田園也煥然一新，原來田園風(fēng)光如此美妙。母親教我童謠并講解田園故事，富含哲理，豈是手捧書本講授知識(shí)所能替代？據(jù)說蒲松齡曾花銀子搜集民間生動(dòng)有趣的故事，每講一個(gè)故事，酌情付銀，積累素材再構(gòu)思，終成《聊齋》。有文學(xué)愛好者進(jìn)行鄉(xiāng)間采風(fēng)，將“吃了端午粽，夾襖不放箱”“九月九，蟋蟀藏洞窖”等諺語(yǔ)整理成冊(cè)，母親意想不到，她脫口而出的話，竟可寫進(jìn)書中。

我有一位曾一同上山拾柴下田插秧的伙伴，后來事業(yè)有成擅長(zhǎng)繪畫，邀我故地重訪。破敗農(nóng)舍早已蕩然無存，唯香樟樹高大挺拔蔥郁，我們坐樹下小憩，回憶從前赤腳下水田插秧的往事。那時(shí)最煩心“吸血鬼”螞蟥叮咬，鄉(xiāng)間有螞蟥不叮咬勤快人之說，也可解釋為插秧高手動(dòng)作熟練，腳步快速，從而能夠避免螞蟥叮咬。我們想起布袋和尚的《插秧歌》：“手捏青苗種福田，低頭便見水中天。六根清凈方成稻，后退原來是向前。”插秧時(shí)還長(zhǎng)智慧，正是勸農(nóng)更上一層樓。我們也想起就著昏黃的菜油燈，討論老師的授課內(nèi)容，各抒己見，務(wù)必搞清來龍去脈，菜油金貴，看看都不夠吃了才將油燈熄滅。疑難之處，臨睡前仍在思考，想到次日再破解才心安。

十年寒窗磨煉了意志，我和伙伴端著墨水瓶，握著鋼筆昂首參加高考，各自進(jìn)入心儀的名校。母親喜極而泣，指著山溪游魚說：“魚翔淺底也會(huì)跳龍門。”