滬臺教師攜手“播種”傳統(tǒng)文化 讓中華文明浸潤孩子

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中華民族的傳統(tǒng)文化怎樣融入課堂？如何走進孩子們的生活、走上舞臺、走向世界？上海宋慶齡學校(簡稱“宋校”)邀請臺灣的老師們共同探索在孩子們心中“播種”中華傳統(tǒng)文化，讓博大精深的中華文明浸潤孩子們的生活。

親手造一張紙，觸摸傳統(tǒng)文化的肌理；親手染一塊布，體驗傳統(tǒng)文化的質(zhì)感；……在一年的時間里，孩子們跟著臺灣老師和宋校老師，用自己的雙手、雙眼、雙耳，甚至呼吸，去感受、體悟傳統(tǒng)文化之中的中國智慧和精神。

宋慶齡學校中國部小學校長湯慧慧表示：“兩岸的教師傳遞給孩子的是‘止于至善’的大學之道，更是中華民族仁愛、尚禮、志學、頌雅的優(yōu)良品質(zhì)。”

在學校特別為孩子接受傳統(tǒng)文化熏陶而設(shè)立的工坊里，記者看到了師生們一年來的杰作：粗糙的手工紙、云彩一般的染布、充滿想象的書畫習作……三年級的郭容言說到傳統(tǒng)文化課的體驗，臉上立時綻放笑容。她說，來自臺灣的寬寬老師讓我們脫了鞋子，光腳踩在上海老布上，去感受老布的紋路，還用老布和大家做游戲。五年級的趙欣怡則表示，在傳統(tǒng)文化課上，我不僅了解了很多，還學會了靜心。

在臺灣道禾實驗學校老師們即將離開申城之際，他們又帶給孩子們一場特別的講座——《走進臺灣》。孩子們也用閩南語演唱的臺灣民謠《天黑黑》和傳統(tǒng)的茶道回應著。舉手投足間，孩子們流露出的是中國人傳統(tǒng)的“知書達禮”、“溫文爾雅”。

來自臺灣的林政立老師，被孩子們親切地稱為“林師傅”。林師傅說，在臺灣，學校常常與傳統(tǒng)文化工坊合作開展傳統(tǒng)文化技藝的傳承。在林師傅看來，在上海，傳統(tǒng)文化其實就在孩子們的身邊，浸潤于家庭之中，只是被快節(jié)奏生活淹沒。他們的到來只是將傳統(tǒng)文化用孩子們喜歡的方式呈現(xiàn)出來。

宋慶齡學校中國部小學老師黃文婷感慨道：“當傳統(tǒng)文化教育真正落實到動手做之后，孩子們學到的就不僅僅是技藝了，而是打通了多學科的學習。她舉例說，比如扎染，就會涉及數(shù)學問題，一塊布怎么折才能出現(xiàn)想要的圖形，折幾次能出來多少個幾何圖案又是倍率的問題；調(diào)配染料需要稱重，染的過程又有化學反應，這些都會激發(fā)孩子們?nèi)ブ鲃訉W習。”

參與傳統(tǒng)文化教育項目的宋慶齡學校中國部小學信息科學老師陳偉還告訴記者，學校的傳統(tǒng)文化教育是立體的、浸潤式的。他說：“為了完成作品，孩子們還學會了合理地安排時間，學會了團隊合作，組成合作小組，有了初步的項目化管理的意識。”

據(jù)湯慧慧介紹，在過去的一年里，學?；诙嗄昀鄯e的傳統(tǒng)文化教育實踐，初步建立了傳統(tǒng)文化課程的框架和模塊。學校通過“傳統(tǒng)文化融入課堂”“傳統(tǒng)文化走進生活”“傳統(tǒng)文化站上大舞臺”“傳統(tǒng)文化走向世界”四個維度，對孩子們進行系統(tǒng)地、科學地中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。學校還從二十四節(jié)氣入手，整合了“節(jié)氣與山水”“節(jié)氣與韻律”“節(jié)氣與工藝”“節(jié)氣與健康”四大主題和模塊，并開展相關(guān)課程建設(shè)研究，將中國傳統(tǒng)文化融入科學、語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)、體育等課程，把中華傳統(tǒng)文化教育與孩子們?nèi)粘５膶W習和生活緊密貼合。

宋慶齡曾說：“把最寶貴的東西給予兒童”。上海宋慶齡學校校長封莉蓉對記者表示：“兩岸教育者的分享與合作，正是將熱愛和傳承中華文化的種子和最寶貴的大愛精神播撒在孩子心中。相信在不久的將來，這顆種子一定會生根、發(fā)芽、生長，成為庇佑兩岸福祉的參天大樹。”(完)