善意從小學(xué)課本開(kāi)始（觀滄海）

最近，看到一位叫程艾葳的臺(tái)灣女生分享一段視頻。視頻中，她介紹了大陸的小學(xué)課本中如何描述臺(tái)灣。她說(shuō)，大陸是這么教育孩子的：臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島，臺(tái)灣人是大陸人的同胞，“他們對(duì)臺(tái)灣非常友善，臺(tái)灣人不應(yīng)該亂罵大陸人。”

坦白說(shuō)，沒(méi)看到程艾葳這段視頻，我們還沒(méi)意識(shí)到，原來(lái)兩岸目前的分歧和僵局，很大程度來(lái)源于兩岸小學(xué)課本的不同。

看看大陸小學(xué)一年級(jí)的課文，其中一篇《歡迎臺(tái)灣小朋友》：“一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄，到臺(tái)灣。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩。伸出雙手緊緊握，熱情的話(huà)兒說(shuō)不完。”朗讀、背誦這樣的內(nèi)容，相信他對(duì)來(lái)自臺(tái)灣的大小朋友一定是熱情而友好的。當(dāng)然，課文里說(shuō)，臺(tái)灣“是我國(guó)的第一大島”“臺(tái)灣人民是我們同心相連的骨肉同胞”，可能會(huì)被某些臺(tái)灣人嘲諷這是“洗腦教育”，但如同媽媽告訴哥哥“你和妹妹是一家人，你要愛(ài)護(hù)妹妹”一樣，親情教育算是“洗腦教育”嗎？

不想具體描述臺(tái)灣課本中的大陸了——據(jù)一位臺(tái)灣老師說(shuō)，當(dāng)今臺(tái)灣的中小學(xué)課本，連插圖里的中國(guó)歷史人物都被畫(huà)得十分丑陋；更別提類(lèi)似“兩岸是手足同胞”的溫情陳述了。所以?xún)砂督涣骰顒?dòng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)反差畫(huà)面：大陸嘉賓熱情洋溢地講著“兩岸一家親”，臺(tái)灣嘉賓表情冷淡甚至暗含嘲笑，年輕一代尤其明顯。兩岸嘉賓表現(xiàn)出的差異，原來(lái)在各自小學(xué)課本中就已經(jīng)埋下種子。或者更具體地說(shuō)，如果臺(tái)灣有“天然獨(dú)”、如果大陸是“天然統(tǒng)”，就從這里開(kāi)始分際。

大陸之所以從小學(xué)課本開(kāi)始告訴孩子“兩岸同胞手足情深”，一方面，兩岸同宗同源是客觀事實(shí)，另一方面，還隱含著對(duì)兩岸關(guān)系的美好期待，期盼兩岸結(jié)束對(duì)抗，和平發(fā)展最終合而為一。如同帶傘求雨，這應(yīng)該是發(fā)展兩岸關(guān)系的最大的誠(chéng)意和善意，比開(kāi)放某條兩岸直航航線(xiàn)、對(duì)某種水果實(shí)施零關(guān)稅等具體措施，目光更遠(yuǎn)大，信心更堅(jiān)定。

相比較而言，一面大講“善意”講得天花亂墜；一面極力掩蓋兩岸同文同種的事實(shí)，告訴臺(tái)灣孩子“臺(tái)灣是臺(tái)灣、中國(guó)是中國(guó)”，這種“嘴炮”善意不僅虛假，甚至卑劣。因?yàn)楸澈蟮乃惚P(pán)不難猜測(cè)，所謂挾民意而自重，如果臺(tái)灣下一代都成了“天然獨(dú)”，只要綁架大量“天然獨(dú)”，大陸必然投鼠忌器。他們的如意算盤(pán)是，以“天然獨(dú)”沖撞兩岸關(guān)系，迫使大陸“調(diào)整政策”、向其“靠攏”。這其中最可憐的是被調(diào)教成“天然獨(dú)”的臺(tái)灣年輕一代。他們?cè)跓o(wú)知無(wú)覺(jué)的孩童時(shí)期，就被遮蔽了雙眼，埋下了充滿(mǎn)敵意的種子。

為什么臺(tái)灣有識(shí)之士反對(duì)“去中國(guó)化”教育，因?yàn)?ldquo;去中國(guó)化”教育下的臺(tái)灣學(xué)子，失去的不僅是中華文化血脈的傳承，還有對(duì)兩岸未來(lái)的美好期待。真心推動(dòng)兩岸關(guān)系發(fā)展，必須從孩子開(kāi)始、從小學(xué)課本開(kāi)始，化解敵意、累積善意。