第二屆《漢聽大會(huì)》:"焐熱漢字"喚起對(duì)母語(yǔ)尊重

駘蕩，意為“使人舒暢，多形容春天的景物”。這個(gè)曾出現(xiàn)在《莊子》、孔尚任《桃花扇》、冰心《往事》中，卻在日常生活中鮮見的詞語(yǔ)，最近已經(jīng)有超過(guò)3700萬(wàn)網(wǎng)友在網(wǎng)上書寫，并有5000名網(wǎng)友造句，其中不乏“春風(fēng)駘蕩，鶯燕翻飛”、“酒暖燈迷，駘蕩如斯”這樣的句子。

 

日前，繼去年首屆《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》(以下簡(jiǎn)稱《漢聽大會(huì)》)在全國(guó)引發(fā)一場(chǎng)傳統(tǒng)文化熱潮之后，第二屆《漢聽大會(huì)》又在今年7月重登央視每周日晚的八點(diǎn)檔。這一屆比賽同時(shí)還在網(wǎng)絡(luò)發(fā)起了“全民焐熱冰封漢字行動(dòng)”：每周精選一個(gè)“冰封詞匯”，讓“書寫在古籍里的文字活起來(lái)”，“駘蕩”就是最近一期的詞匯。在此之前，“葳蕤”、“搴芳”、“翊贊”、“剴切”等詞匯，每一個(gè)都得到了3000萬(wàn)以上網(wǎng)友的“焐熱”。而“顢頇”一詞，更是得到了4000萬(wàn)網(wǎng)友的參與。

 

全民都在焐熱“冰封漢字”，然而在焐熱之后，這些漢字的溫度能否持續(xù)?

 

“焐熱漢字”喚起對(duì)母語(yǔ)尊重

 

本屆《漢聽大會(huì)》特設(shè)100席成人體驗(yàn)區(qū)，成人和學(xué)生參賽者一起聽寫。在9月14日第十場(chǎng)比賽中，當(dāng)主持人念出“駘蕩”一詞，河北隊(duì)選手梅君儒不假思索就寫出了正確答案，而100個(gè)成年人中只有3人寫對(duì)。

 

同樣的強(qiáng)烈對(duì)比幾乎貫穿了整個(gè)比賽。槁木死灰(ɡǎo/mù/sǐ/huī)，枯槁的樹干和火滅后的冷灰，比喻心情冷淡，對(duì)一切事情無(wú)動(dòng)于衷——成人書寫正確率41%;垂髫(chuí/tiáo)，小孩頭發(fā)扎起來(lái)下垂著，指幼年——成人書寫正確率22%;禔福(zhī/fú)，安寧幸福——成人書寫正確率0%。

 

有人提出質(zhì)疑，認(rèn)為節(jié)目組故意提高難度，而讓參賽學(xué)生再次陷入“應(yīng)試教育”的怪圈。寧夏隊(duì)選手劉安琪對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者說(shuō)：“從去年11月底參加銀川市選拔賽開始，我基本上每天就是夜里2點(diǎn)多睡，一大早起，連寒假期間也不例外。這幾個(gè)月來(lái)背過(guò)的復(fù)習(xí)資料，摞起來(lái)比我身高的一半還高。”

 

上海隊(duì)指導(dǎo)老師樊陽(yáng)也坦言“難度非常大”，很多詞匯和孩子們距離較遠(yuǎn)。據(jù)悉，此次題庫(kù)以國(guó)務(wù)院頒布的《通過(guò)規(guī)范漢字表》為基礎(chǔ)，但樊陽(yáng)帶著學(xué)生把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《通用規(guī)范漢字字典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)大辭典》、《常用典故辭典》4本辭典都復(fù)習(xí)得滾瓜爛熟，在比賽中還是有很多詞不認(rèn)識(shí)。

 

但樊陽(yáng)認(rèn)為，仍有一些詞匯有其生命力，即便不參加比賽，從語(yǔ)文教育角度也很有意義。如，“葳蕤”出現(xiàn)在《孔雀東南飛》中的“葳蕤自生光”;“”字出現(xiàn)在元代張養(yǎng)浩《詠江南》中的“酒旗兒風(fēng)外”。

 

北京大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文字學(xué)教授郭銳在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)：“很多詞語(yǔ)已經(jīng)不在現(xiàn)代漢語(yǔ)中被使用。除了從事古漢語(yǔ)教學(xué)研究的專業(yè)學(xué)者，恐怕根本沒什么人認(rèn)識(shí)。這對(duì)參賽學(xué)生和電視機(jī)前的學(xué)生都是誤導(dǎo)。”

 

對(duì)此，《漢聽大會(huì)》總導(dǎo)演關(guān)正文向中國(guó)青年報(bào)記者解釋：“這一屆選手從全國(guó)3萬(wàn)多所中學(xué)、1200萬(wàn)中學(xué)生中層層選拔，水平明顯比上一屆高，因此題目的難度也不得不提高。”

 

同時(shí)，《漢聽大會(huì)》在今年完成了一個(gè)明顯轉(zhuǎn)型，去年主要是考察字形的記憶，今年明確轉(zhuǎn)向了對(duì)字義的理解。其主宣傳語(yǔ)“讓書寫在古籍里的文字活起來(lái)”，引用的是習(xí)近平在去年年底中央政治局第12次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話：“要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來(lái)。”

 

關(guān)正文說(shuō)：“字型只是一個(gè)物理性狀，字義則把我們帶入了一個(gè)更廣闊的母語(yǔ)海洋。而且我們從古籍中選出的詞，經(jīng)常出現(xiàn)在經(jīng)典中，在當(dāng)下也有生存的意義。”

 

北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師康震在《漢聽大會(huì)》中擔(dān)任解說(shuō)嘉賓。他在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)：“如果一部分漢語(yǔ)學(xué)習(xí)佼佼者的露面，能夠帶動(dòng)大家關(guān)注漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情，豈不很好?的確有一些漢字在現(xiàn)代人日常生活中并不常用，但《漢聽大會(huì)》的目的并不在于要真的‘焐熱’這些漢字，而是要人們知道這些漢字的存在，喚起人們對(duì)母語(yǔ)的尊重與關(guān)注。”

 

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每年都會(huì)誕生為數(shù)不少的網(wǎng)絡(luò)新詞和外來(lái)詞匯，一些冷僻字也因此重新“變熱”，如，囧、、烎。在傳承古漢語(yǔ)的同時(shí)，康震認(rèn)為也不妨抱著開放的態(tài)度接納新詞：“目前我們習(xí)用的漢語(yǔ)詞匯中，本來(lái)就夾雜著大量外來(lái)語(yǔ)，如，干部、沙發(fā)、巧克力等。各民族的語(yǔ)言都是如此。”

 

漢語(yǔ)教育期待“美感”

 

無(wú)論在日常生活還是電視節(jié)目中，英語(yǔ)的風(fēng)頭似乎一直蓋過(guò)漢語(yǔ)。郭銳說(shuō)：“據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，每年我國(guó)發(fā)表的研究英語(yǔ)論文的數(shù)量，大于研究中文的論文數(shù)。但我覺得不必?fù)?dān)憂，母語(yǔ)是無(wú)法割舍的。《漢聽大會(huì)》能持續(xù)走紅，說(shuō)明人們對(duì)母語(yǔ)的情感是共通的。英語(yǔ)雖然‘強(qiáng)勢(shì)’，但漢語(yǔ)也并不‘弱勢(shì)’。”

 

為了讓孩子們覺得傳統(tǒng)文化離自己并不遙遠(yuǎn)，樊陽(yáng)經(jīng)常在日常教學(xué)中，從一個(gè)古地名講起，引出歷史人物與典故。“地名中隱藏著文化信息，如，叫什么‘陽(yáng)’，‘山南水北為陽(yáng)’是古人對(duì)地理的解讀和哲學(xué)思考;叫什么‘州’，就和洪水神話有關(guān)。”樊陽(yáng)說(shuō)，“每個(gè)月我還和學(xué)生進(jìn)行一次‘人文行走’，到名勝古跡實(shí)地感受傳統(tǒng)文化的美。”幾年來(lái)，他帶著學(xué)生去上海博物館書法館看文字文化，去天蟾舞臺(tái)看昆曲《牡丹亭》，去文廟講孔子的一生。

 

為了備戰(zhàn)《漢聽大會(huì)》，劉安琪把課堂以外幾乎所有的時(shí)間都用來(lái)復(fù)習(xí)，但她并不覺得枯燥。“很多詞匯今天可能用不到，但它們真的很美，具有不為人知的優(yōu)美!我很享受漢語(yǔ)中傳統(tǒng)文化帶給我的精神享受。我的QQ簽名‘翂翂翐翐’，意思是鳥兒想飛卻飛不高的樣子，這正是我經(jīng)歷的寫照!參加比賽這段經(jīng)歷，對(duì)我而言，‘永矢弗諼’——發(fā)誓永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。”安琪說(shuō)。

 

郭銳認(rèn)為，傳承古漢語(yǔ)的重要性自然不言而喻，但是相比之下，現(xiàn)代漢語(yǔ)教育中的問(wèn)題更令人擔(dān)憂。郭銳講了一個(gè)故事：已故北京大學(xué)老教授朱德熙是偉大的語(yǔ)言學(xué)大師。他的外孫女上小學(xué)時(shí)，作文分?jǐn)?shù)總上不去。有一天，朱老幫外孫女修改了一下作文。結(jié)果外孫女放學(xué)回來(lái)，沖他嘟囔：“你改了以后分?jǐn)?shù)更低!”

 

很多年之后，郭銳也遇到了同樣的困惑。女兒上中學(xué)時(shí)，拿著一道語(yǔ)文試卷上的閱讀理解題來(lái)問(wèn)他。題目大意是：“這一段表明主人公怎樣的心理?”郭銳看了半天，也沒看出個(gè)所以然，只好告訴女兒大概是什么。結(jié)果第二天女兒很不高興：“那道題老師判我錯(cuò)!”

 

“如果一道考中學(xué)生的語(yǔ)文題，連北大中文系教授都‘做不對(duì)’，那這道題有問(wèn)題，還是我們的解題水準(zhǔn)有問(wèn)題?”郭銳說(shuō)，“現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中的最大問(wèn)題，就是把學(xué)生教得一點(diǎn)興趣都沒有了。要傳承漢語(yǔ)文化，首先要讓孩子們體會(huì)到語(yǔ)言之美，而不是把這份美感打得支離破碎。”

 

重建“母語(yǔ)價(jià)值觀”

 

關(guān)正文說(shuō)：“一字一世界，從任何一個(gè)漢字出發(fā)，都能追溯到我們悠久的歷史、深厚的文化。”但他同時(shí)坦言，現(xiàn)在大部分電視節(jié)目是市場(chǎng)導(dǎo)向。“去年文化題材熱，一堆節(jié)目跟風(fēng);今年熱鬧不再，很多節(jié)目就沒了下文。傳統(tǒng)文化節(jié)目遇冷，大環(huán)境是社會(huì)對(duì)文化本來(lái)就不那么重視，連古詩(shī)詞都被從課本中刪除。”

 

《漢聽大會(huì)》走紅后，社會(huì)上對(duì)這股漢字熱潮的反應(yīng)也呈現(xiàn)兩個(gè)極端。一方面，很多社區(qū)、單位舉辦自己的“漢字聽寫大會(huì)”。甚至有南京一家房地產(chǎn)商舉辦活動(dòng)，每個(gè)買房人聽寫10個(gè)詞，每寫對(duì)一個(gè)詞就能享受1000元優(yōu)惠。而另一方面，有語(yǔ)言學(xué)家稱，漢字是一個(gè)自然淘汰的過(guò)程，該冰封的就冰封，該活著的就活著，不該刻意去干預(yù)。

 

對(duì)此，關(guān)正文說(shuō)：“他們忽略了一個(gè)史實(shí)。我們現(xiàn)在的母語(yǔ)狀態(tài)，并不是一個(gè)自然淘汰的結(jié)果，而是一個(gè)被人為干預(yù)和破壞的結(jié)果。我們經(jīng)歷過(guò)‘文革’那個(gè)徹底廢除經(jīng)典的年代，母語(yǔ)的狀態(tài)直到現(xiàn)在，都沒有得到真正意義的反思和解決。”

 

教育部、國(guó)家語(yǔ)委曾發(fā)布《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》，稱2394個(gè)常用漢字就能覆蓋99%的使用。關(guān)正文說(shuō)：“經(jīng)常聽到一些聲音。說(shuō)古籍里的漢字有什么用，幾輩子也用不上，為什么要復(fù)活。但是，難道我們漢語(yǔ)只剩下2000多個(gè)字就夠了么?顯然不夠。這是一個(gè)我們國(guó)家文化基因的問(wèn)題。”

 

關(guān)正文呼吁，我們應(yīng)該重建“母語(yǔ)價(jià)值觀”。“我們現(xiàn)在的社會(huì)生活，仍然太強(qiáng)調(diào)‘有用’，用不上就不學(xué)了。我們的母語(yǔ)一直向著簡(jiǎn)化、高效的單一方向前進(jìn)。事實(shí)上，母語(yǔ)還應(yīng)該包含表意的豐富性、美感、節(jié)奏，這跟詞匯數(shù)量多少直接相關(guān)。如果一味強(qiáng)調(diào)減少用詞量，局限在常用范圍里，整個(gè)母語(yǔ)的水平都會(huì)明顯下降。”關(guān)正文說(shuō)，“中國(guó)現(xiàn)在面臨轉(zhuǎn)型，要重塑國(guó)家形象，五千年文明就是特別重要的資源。但這說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)際上并沒有變成全社會(huì)的普遍共識(shí)和行動(dòng)。”

 

康震補(bǔ)充道：“國(guó)民素養(yǎng)包括道德、科學(xué)，以及其他各種類型，但是語(yǔ)文素養(yǎng)是我們民族的根?！稘h聽大會(huì)》引發(fā)了全社會(huì)對(duì)‘根’的關(guān)注和思考。”

 

(蔣肖斌 蔡夢(mèng)吟)